三年级语文课文第三十一课 给予树教学教案设计.docx

《给予树》教案

一、教学目标

（一）知识与技能目标

学生会认“予、圣”等10个生字，会写“予、担”等12个字。

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文。

学生能够理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴。

学生会认“予、圣”等10个生字，会写“予、担”等12个字。

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文。

学生能够理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴。

（二）过程与方法目标

通过多种形式的阅读，培养学生的阅读理解能力。

引导学生抓住关键词句，体会人物的心理活动，提高学生的分析能力。

组织学生进行小组讨论，培养学生的合作交流能力。

通过多种形式的阅读，培养学生的阅读理解能力。

引导学生抓住关键词句，体会人物的心理活动，提高学生的分析能力。

组织学生进行小组讨论，培养学生的合作交流能力。

（三）情感态度与价值观目标

感受金吉娅的美好品质，引导学生学会关爱他人，培养同情心和爱心。

让学生懂得给予是快乐的，激发学生乐于奉献的情感。

感受金吉娅的美好品质，引导学生学会关爱他人，培养同情心和爱心。

让学生懂得给予是快乐的，激发学生乐于奉献的情感。

二、教学重难点

（一）教学重点

掌握生字词，理解课文内容。

有感情地朗读课文，体会金吉娅的美好品质。

掌握生字词，理解课文内容。

有感情地朗读课文，体会金吉娅的美好品质。

（二）教学难点

理解金吉娅的行为和想法，感受她内心的矛盾与选择。

引导学生从金吉娅的故事中受到启发，树立关爱他人的意识。

理解金吉娅的行为和想法，感受她内心的矛盾与选择。

引导学生从金吉娅的故事中受到启发，树立关爱他人的意识。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

播放一段孩子们在圣诞节互赠礼物、欢乐庆祝的视频，营造节日氛围。

提问：“同学们，视频里的节日是什么节日呀？在这个节日里，大家都喜欢做什么呢？”引导学生回忆圣诞节的情景，分享自己在圣诞节收到或送出礼物的经历。

引出课题：“今天，我们也要走进一个关于圣诞节礼物的故事，题目叫做《给予树》。”板书课题，解释“给予”的意思是“给”，“给予树”就是一棵能让人献出爱心、给别人带来帮助的树。

播放一段孩子们在圣诞节互赠礼物、欢乐庆祝的视频，营造节日氛围。

提问：“同学们，视频里的节日是什么节日呀？在这个节日里，大家都喜欢做什么呢？”引导学生回忆圣诞节的情景，分享自己在圣诞节收到或送出礼物的经历。

引出课题：“今天，我们也要走进一个关于圣诞节礼物的故事，题目叫做《给予树》。”板书课题，解释“给予”的意思是“给”，“给予树”就是一棵能让人献出爱心、给别人带来帮助的树。

（二）初读课文，学习生字（15分钟）

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

教师出示生字词，采用多种方式让学生认读。

开火车读：将学生分成小组，依次认读生字词，检验学生的掌握情况。

小老师领读：请一位学生当小老师，带领其他同学读。

齐读：全体学生一起朗读生字词。

讲解生字的字形和字义。

利用形声字的特点，如“予、圣、诞、享、默、糖、逛、仁、贴、偿”，分析其形旁和声旁，帮助学生记忆。

用编口诀的方法记忆“予”，“横撇捺点，给予方便”。

通过动作演示理解“逛”，让学生做出逛街的动作，体会“逛”的意思。

指导学生书写生字。

教师在黑板上示范书写，强调每个字的笔画顺序、占格位置和书写要点。

学生在练习本上书写，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和错误写法。

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

教师出示生字词，采用多种方式让学生认读。

开火车读：将学生分成小组，依次认读生字词，检验学生的掌握情况。

小老师领读：请一位学生当小老师，带领其他同学读。

齐读：全体学生一起朗读生字词。

开火车读：将学生分成小组，依次认读生字词，检验学生的掌握情况。

小老师领读：请一位学生当小老师，带领其他同学读。

齐读：全体学生一起朗读生字词。

开火车读：将学生分成小组，依次认读生字词，检验学生的掌握情况。

小老师领读：请一位学生当小老师，带领其他同学读。

齐读：全体学生一起朗读生字词。

讲解生字的字形和字义。

利用形声字的特点，如“予、圣、诞、享、默、糖、逛、仁、贴、偿”，分析其形旁和声旁，帮助学生记忆。

用编口诀的方法记忆“予”，“横撇捺点，给予方便”。

通过动作演示理解“逛”，让学生做出逛街的动作，体会“逛”的意思。

利用形声字的特点，如“予、圣、诞、享、默、糖、逛、仁、贴、偿”，分析其形旁和声旁，帮助学生记忆。

用编口诀的方法记忆“予”，“横撇捺点，给予方便”。

通过动作演示理解“逛”，让学生做出逛街的动作，体会“逛”的意思。

利用形声字的特点，如“予、圣、诞、享、默、糖、逛、仁、贴、偿”