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《从百草园到三味书屋》教案
一、教学目标
(一)知识与技能目标
学生能够正确读写并理解“确凿、菜畦、桑葚、轻捷、油蛉、斑蝥、攒成、敛、人迹罕至、人声鼎沸”等字词。
整体把握文章内容,理清文章结构,明确作者从百草园到三味书屋的行踪线索。
学习作者细致观察、生动描写景物的方法,提高描写景物的能力。
学生能够正确读写并理解“确凿、菜畦、桑葚、轻捷、油蛉、斑蝥、攒成、敛、人迹罕至、人声鼎沸”等字词。
整体把握文章内容,理清文章结构,明确作者从百草园到三味书屋的行踪线索。
学习作者细致观察、生动描写景物的方法,提高描写景物的能力。
(二)过程与方法目标
通过有感情地朗读课文,品味文章优美的语言,体会作者对百草园和三味书屋的不同情感。
引导学生自主、合作、探究学习,培养学生分析问题、解决问题的能力。
通过有感情地朗读课文,品味文章优美的语言,体会作者对百草园和三味书屋的不同情感。
引导学生自主、合作、探究学习,培养学生分析问题、解决问题的能力。
(三)情感态度与价值观目标
感受作者对童年生活的怀念之情,体会童年生活的美好,激发学生对美好生活的热爱。
理解作者在百草园和三味书屋的不同经历,认识到学习生活中既有乐趣也有责任,培养积极向上的学习态度。
感受作者对童年生活的怀念之情,体会童年生活的美好,激发学生对美好生活的热爱。
理解作者在百草园和三味书屋的不同经历,认识到学习生活中既有乐趣也有责任,培养积极向上的学习态度。
二、教学重难点
(一)教学重点
学习作者描写百草园景物的方法,体会景物描写的作用。
理解作者对百草园和三味书屋的不同情感,感受作者童年生活的乐趣。
学习作者描写百草园景物的方法,体会景物描写的作用。
理解作者对百草园和三味书屋的不同情感,感受作者童年生活的乐趣。
(二)教学难点
理解三味书屋的学习生活也是作者童年生活的重要组成部分,体会作者对这段生活的怀念之情。
体会文中蕴含的作者的情感变化,把握文章的主题。
理解三味书屋的学习生活也是作者童年生活的重要组成部分,体会作者对这段生活的怀念之情。
体会文中蕴含的作者的情感变化,把握文章的主题。
三、教学方法
讲授法:讲解生字词、文学常识、文章结构等基础知识,使学生对课文有初步的了解。
朗读法:通过多种形式的朗读,让学生感受文章的语言美和情感美,加深对课文的理解。
讨论法:组织学生进行小组讨论,引导学生积极思考,培养学生的合作探究能力和思维能力。
情境教学法:创设情境,让学生身临其境地感受百草园和三味书屋的生活,增强学生的情感体验。
讲授法:讲解生字词、文学常识、文章结构等基础知识,使学生对课文有初步的了解。
讲授法
朗读法:通过多种形式的朗读,让学生感受文章的语言美和情感美,加深对课文的理解。
朗读法
讨论法:组织学生进行小组讨论,引导学生积极思考,培养学生的合作探究能力和思维能力。
讨论法
情境教学法:创设情境,让学生身临其境地感受百草园和三味书屋的生活,增强学生的情感体验。
情境教学法
四、教学过程
(一)导入(5分钟)
播放一段孩子们在大自然中玩耍的视频,引导学生回忆自己的童年趣事。
提问:“同学们,童年是一段充满欢乐和幻想的时光,你们的童年都有哪些难忘的经历呢?”让学生自由发言。
教师总结:“童年的生活丰富多彩,每个人都有自己的乐园。今天,我们将跟随鲁迅先生的脚步,走进他的童年乐园——百草园和三味书屋,去感受他童年的快乐与美好。”
播放一段孩子们在大自然中玩耍的视频,引导学生回忆自己的童年趣事。
提问:“同学们,童年是一段充满欢乐和幻想的时光,你们的童年都有哪些难忘的经历呢?”让学生自由发言。
教师总结:“童年的生活丰富多彩,每个人都有自己的乐园。今天,我们将跟随鲁迅先生的脚步,走进他的童年乐园——百草园和三味书屋,去感受他童年的快乐与美好。”
(二)作者及背景介绍(3分钟)
作者介绍:鲁迅先生是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。他的作品以深刻的思想、犀利的笔触和独特的艺术风格著称,对中国现代文学的发展产生了深远的影响。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》,杂文集《坟》《热风》等。
背景介绍:《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》,这是鲁迅先生回忆童年生活的散文集。写于1926年,当时鲁迅先生正遭受北洋军阀及其御用文人的迫害,从北京南下到厦门任教。他在这篇文章中通过回忆自己童年在百草园和三味书屋的生活,表达了对童年生活的怀念和对封建教育制度的不满。
作者介绍:鲁迅先生是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。他的作品以深刻的思想、犀利的笔触和独特的艺术风格著称,对中国现代文学的发展产生了深远的影响。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,
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