二年级语文课文第二十课 雷雨教学教案设计.docx

《雷雨》教案

一、教学目标

（一）知识与技能目标

学生会认“压、蝉”等5个生字，能正确书写“雷、乌”等12个字。

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

学生能理解课文内容，体会雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象变化。

学生会认“压、蝉”等5个生字，能正确书写“雷、乌”等12个字。

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

学生能理解课文内容，体会雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象变化。

（二）过程与方法目标

通过朗读、想象、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

引导学生学习作者观察景物的方法，提高学生的观察能力。

通过朗读、想象、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

引导学生学习作者观察景物的方法，提高学生的观察能力。

（三）情感态度与价值观目标

感受大自然的神奇与美妙，激发学生对大自然的热爱之情。

培养学生积极探索自然现象的兴趣。

感受大自然的神奇与美妙，激发学生对大自然的热爱之情。

培养学生积极探索自然现象的兴趣。

二、教学重难点

（一）教学重点

掌握生字词的读音和写法。

有感情地朗读课文，理解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象特点。

掌握生字词的读音和写法。

有感情地朗读课文，理解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象特点。

（二）教学难点

体会作者描写景物的方法，学习运用生动的语言描绘自然景象。

感受雷雨前后的不同景象，激发对大自然的热爱之情。

体会作者描写景物的方法，学习运用生动的语言描绘自然景象。

感受雷雨前后的不同景象，激发对大自然的热爱之情。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、直观演示法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

播放一段雷雨的视频，让学生仔细倾听雷声、雨声，观察闪电和雨中的景象。

视频播放结束后，提问学生：“同学们，刚刚我们看到的是什么自然现象呀？”引导学生回答出“雷雨”。

教师顺势引出课题：“今天，我们就一起走进课文《雷雨》，去感受雷雨独特的魅力。”板书课题，学生齐读课题。

播放一段雷雨的视频，让学生仔细倾听雷声、雨声，观察闪电和雨中的景象。

视频播放结束后，提问学生：“同学们，刚刚我们看到的是什么自然现象呀？”引导学生回答出“雷雨”。

教师顺势引出课题：“今天，我们就一起走进课文《雷雨》，去感受雷雨独特的魅力。”板书课题，学生齐读课题。

（二）初读课文，学习生字（15分钟）

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

教师出示生字词，采用多种方式让学生认读。

开火车读：将学生分成小组，依次认读生字词，检验学生的掌握情况。

小老师领读：请一位学生当小老师，带领其他同学认读。

齐读：全体学生一起朗读生字词，巩固记忆。

讲解生字的读音和字形。

“压”：读音是“yā”，上下结构，上面是“厂”，下面是“土”，可以结合生活中“压力”的场景帮助学生理解。

“蝉”：读音“chán”，左右结构，左边是“虫”字旁，右边是“单”，可以通过图片展示蝉的样子，加深学生印象。

“垂”：读音“chuí”，独体字，书写时要注意中间的横画较多，指导学生书空。

“虹”：读音“hóng”，左右结构，左边是“虫”字旁，右边是“工”，结合彩虹的图片讲解。

“蜘”“蛛”：读音分别是“zhī”“zhū”，都是左右结构，“虫”字旁，可让学生说说生活中见到蜘蛛的场景。

指导学生书写生字。

教师在黑板上示范书写“雷、乌、黑”等12个字，边写边强调书写要点。

雷：上下结构，上面的“雨”字头要写得宽一些，盖住下面的“田”。

乌：独体字，注意“乌”和“鸟”的区别，“乌”没有点。

黑：上下结构，上面部分要写紧凑，下面的四点底要分布均匀。

学生在练习本上练习书写，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画顺序。

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

教师出示生字词，采用多种方式让学生认读。

开火车读：将学生分成小组，依次认读生字词，检验学生的掌握情况。

小老师领读：请一位学生当小老师，带领其他同学认读。

齐读：全体学生一起朗读生字词，巩固记忆。

开火车读：将学生分成小组，依次认读生字词，检验学生的掌握情况。

小老师领读：请一位学生当小老师，带领其他同学认读。

齐读：全体学生一起朗读生字词，巩固记忆。

开火车读：将学生分成小组，依次认读生字词，检验学生的掌握情况。

小老师领读：请一位学生当小老师，带领其他同学认读。

齐读：全体学生一起朗读生字词，巩固记忆。

讲解生字的读音和字形。

“压”：读音是“yā”，上下结构，上面是“厂”，下面是“土”，可以结合生活中“压力”的场景帮助学生理解。

“蝉”：读音“chán”，左右结构，左边是“虫”字旁，右边是“单”，可以通过图片展示蝉的样子，加深学生印象。

“垂”：读音“chuí”，独体字，书写时要注意中间的横画较多，