二年级语文课文第二十五课 狐假虎威教学教案设计.docx

《狐假虎威》教案

一、教学目标

（一）知识与技能目标

学生能够正确认读“假、威”等11个生字，会写“食、物”等8个字。

能够流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

理解“狐假虎威”这个成语的意思。

学生能够正确认读“假、威”等11个生字，会写“食、物”等8个字。

能够流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

理解“狐假虎威”这个成语的意思。

（二）过程与方法目标

通过分角色朗读，培养学生的朗读能力和口语表达能力。

引导学生通过想象、表演等方式，深入理解课文内容，提高学生的想象力和创造力。

通过分角色朗读，培养学生的朗读能力和口语表达能力。

引导学生通过想象、表演等方式，深入理解课文内容，提高学生的想象力和创造力。

（三）情感态度与价值观目标

让学生明白不能像狐狸那样仗势欺人，要做一个正直、勇敢的人。

激发学生对寓言故事的兴趣，培养学生阅读寓言故事的习惯。

让学生明白不能像狐狸那样仗势欺人，要做一个正直、勇敢的人。

激发学生对寓言故事的兴趣，培养学生阅读寓言故事的习惯。

二、教学重难点

（一）教学重点

学会本课的生字新词，理解重点词语的意思。

有感情地朗读课文，理解课文内容。

学会本课的生字新词，理解重点词语的意思。

有感情地朗读课文，理解课文内容。

（二）教学难点

理解“狐假虎威”的含义，并能联系实际谈谈自己的体会。

体会狐狸和老虎的心理，读出不同角色的语气。

理解“狐假虎威”的含义，并能联系实际谈谈自己的体会。

体会狐狸和老虎的心理，读出不同角色的语气。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、表演法、情境教学法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

猜谜语：“像猫不是猫，身穿花皮袄。山中称霸王，寅年它来到。”（谜底：老虎）

展示老虎和狐狸的图片，提问：同学们，你们觉得狐狸和老虎谁更厉害呢？今天我们要学习的故事就和它们有关，让我们一起走进《狐假虎威》。

猜谜语：“像猫不是猫，身穿花皮袄。山中称霸王，寅年它来到。”（谜底：老虎）

展示老虎和狐狸的图片，提问：同学们，你们觉得狐狸和老虎谁更厉害呢？今天我们要学习的故事就和它们有关，让我们一起走进《狐假虎威》。

（二）初读课文，扫清障碍（10分钟）

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

教师出示生字词，采用多种方式让学生认读。

带拼音认读，重点强调“假、爪”等多音字的读音。

去拼音认读，开火车读、小组读、个别读。

用生字组词，加深对生字的理解。

理解词语的意思。

结合图片、动作、生活实际等方式理解“威风、神气活现、半信半疑”等词语。

让学生用这些词语造句，巩固对词语的理解和运用。

指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，评价朗读情况。

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

教师出示生字词，采用多种方式让学生认读。

带拼音认读，重点强调“假、爪”等多音字的读音。

去拼音认读，开火车读、小组读、个别读。

用生字组词，加深对生字的理解。

带拼音认读，重点强调“假、爪”等多音字的读音。

去拼音认读，开火车读、小组读、个别读。

用生字组词，加深对生字的理解。

带拼音认读，重点强调“假、爪”等多音字的读音。

去拼音认读，开火车读、小组读、个别读。

用生字组词，加深对生字的理解。

理解词语的意思。

结合图片、动作、生活实际等方式理解“威风、神气活现、半信半疑”等词语。

让学生用这些词语造句，巩固对词语的理解和运用。

结合图片、动作、生活实际等方式理解“威风、神气活现、半信半疑”等词语。

让学生用这些词语造句，巩固对词语的理解和运用。

结合图片、动作、生活实际等方式理解“威风、神气活现、半信半疑”等词语。

让学生用这些词语造句，巩固对词语的理解和运用。

指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，评价朗读情况。

（三）精读课文，理解内容（20分钟）

学习第1-3自然段。

学生默读这部分内容，思考：老虎为什么会抓住狐狸？狐狸被抓住后心里是怎么想的？

指名回答问题，教师引导学生抓住“骨碌碌一转”体会狐狸的狡猾，它在想办法逃脱。

指导学生有感情地朗读狐狸和老虎的对话，读出狐狸的紧张和老虎的凶猛。

学习第4-8自然段。

学生自由朗读这部分，思考：狐狸是怎样蒙住老虎的？老虎有什么反应？

小组讨论交流，教师巡视指导。

各小组代表发言，教师总结：狐狸借着老天爷的威风吓唬老虎，还让老虎跟着它到百兽面前走一趟。老虎半信半疑，就跟着去了。

引导学生抓住“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”等词语，体会狐狸和老虎的不同神态。

分角色朗读这部分内容，读出狐狸的得意和老虎的疑惑。

学习第9自然段。

教师范读，学生思考：百兽看到狐狸和老虎后有什么表现？为什么会有这样的表现？

指名回答，教师引导学生理解百兽是因为害怕老虎才逃跑的，而不是害怕狐狸。

理解