三年级语文课文第八课 我不能失信教学教案设计.docx

《我不能失信》教案

一、教学目标

（一）知识与技能目标

学生会认“耀、庆”等5个生字，能正确书写“耀、盼”等13个字，能正确读写“失信、准备”等词语。

学生能够正确、流利地朗读课文，有感情地分角色朗读课文。

学生能够把握文章的主要内容，理解“失信”的含义。

学生会认“耀、庆”等5个生字，能正确书写“耀、盼”等13个字，能正确读写“失信、准备”等词语。

学生能够正确、流利地朗读课文，有感情地分角色朗读课文。

学生能够把握文章的主要内容，理解“失信”的含义。

（二）过程与方法目标

通过默读、分角色朗读等多种阅读方式，培养学生的阅读理解能力。

引导学生抓住人物的语言、动作、神态来体会人物的品质，提高学生的分析能力。

通过默读、分角色朗读等多种阅读方式，培养学生的阅读理解能力。

引导学生抓住人物的语言、动作、神态来体会人物的品质，提高学生的分析能力。

（三）情感态度与价值观目标

感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使学生在生活中做到诚实守信。

培养学生尊重他人、遵守诺言的良好品德。

感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使学生在生活中做到诚实守信。

培养学生尊重他人、遵守诺言的良好品德。

二、教学重难点

（一）教学重点

掌握生字词，理解重点词语的意思。

读懂课文内容，体会宋庆龄诚实守信的品质。

掌握生字词，理解重点词语的意思。

读懂课文内容，体会宋庆龄诚实守信的品质。

（二）教学难点

透过人物的语言和动作来感受人物的内心世界和品质。

联系生活实际，引导学生在生活中践行诚实守信的美德。

透过人物的语言和动作来感受人物的内心世界和品质。

联系生活实际，引导学生在生活中践行诚实守信的美德。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

播放一段关于诚实守信的动画短片，短片内容是一个小朋友答应朋友一起去图书馆看书，尽管当天家里有好玩的活动，但他还是遵守约定去了图书馆。

播放结束后，提问学生：“同学们，看完这个短片，你们觉得这个小朋友做得怎么样？在生活中，你们有没有遇到过类似要遵守约定的事情呢？”引导学生积极发言，分享自己的经历。

教师总结：“诚实守信是中华民族的传统美德，在我国历史上有很多关于诚信的故事，今天我们要认识一位了不起的人物，她也用自己的行动诠释了诚信的含义，让我们一起走进课文《我不能失信》。”

播放一段关于诚实守信的动画短片，短片内容是一个小朋友答应朋友一起去图书馆看书，尽管当天家里有好玩的活动，但他还是遵守约定去了图书馆。

播放结束后，提问学生：“同学们，看完这个短片，你们觉得这个小朋友做得怎么样？在生活中，你们有没有遇到过类似要遵守约定的事情呢？”引导学生积极发言，分享自己的经历。

教师总结：“诚实守信是中华民族的传统美德，在我国历史上有很多关于诚信的故事，今天我们要认识一位了不起的人物，她也用自己的行动诠释了诚信的含义，让我们一起走进课文《我不能失信》。”

（二）新授（25分钟）

初读课文，扫清障碍

（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

（2）教师出示生字词，采用多种方式进行教学。

对于“耀、庆、盼、叠、歉”这5个生字，通过开火车读、小组读等方式让学生认读，然后分析生字的结构和笔画。例如，“耀”是左右结构，左边是“光”，右边是“翟”，可以结合“耀眼”这个词语来理解“耀”的意思；“庆”是半包围结构，里面是“大”，可以用组词的方式加深记忆，如“庆祝、欢庆”。

对于词语“失信、准备、道歉、解释、漂亮、扑空、纪念”等，先让学生自己读一读，然后教师结合上下文讲解词语的意思。比如，“失信”就是失去信用；“扑空”就是没有在目的地找到要找的人或物。

（3）指名学生分段朗读课文，其他学生认真倾听并评价，教师进行指导和纠正。

再读课文，整体感知

（1）学生默读课文，思考：课文讲了一件什么事？可以用自己的话简单概括。

（2）教师引导学生从时间、人物、事件等方面进行概括，明确课文主要讲了一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去，可是宋庆龄想起要教小珍学叠花篮，为了守信，她留了下来。

精读课文，体会品质

（1）学生快速浏览课文，找出描写宋庆龄语言、动作、神态的句子，用横线画出来。

（2）教师引导学生逐句分析这些句子。

出示句子“父亲见庆龄停住了脚步，奇怪地问：‘庆龄，你怎么不走啦？’‘爸爸，我不能去了！我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。’庆龄说。”

提问学生：从宋庆龄的回答中，你能体会到什么？引导学生体会到宋庆龄诚实守信，时刻牢记自己的约定。

指导学生分角色朗读，读出父亲的奇怪和宋庆龄坚定的语气。

出示句子“‘不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！’庆龄边说边把手抽回来。”

让学生找出体现宋庆龄动作的词语“边说边把手抽回来”，并思考这些动作表现