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《小白兔和小灰兔》教案
一、教学目标
（一）知识与技能目标
学生会认“翻、浇”等8个生字，能正确书写“拉、把”等6个字。
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和结果。
学生会认“翻、浇”等8个生字，能正确书写“拉、把”等6个字。
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和结果。
（二）过程与方法目标
通过多种形式的朗读，培养学生的语感和朗读能力。
引导学生观察、思考，提高学生的理解能力和表达能力。
通过多种形式的朗读，培养学生的语感和朗读能力。
引导学生观察、思考，提高学生的理解能力和表达能力。
（三）情感态度与价值观目标
让学生明白只有自己动手，才能丰衣足食的道理，培养学生热爱劳动的意识。
二、教学重难点
（一）教学重点
掌握8个生字的读音和字形，会写6个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
掌握8个生字的读音和字形，会写6个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
（二）教学难点
体会“只有自己动手，才有吃不完的菜”的含义，培养学生热爱劳动的意识。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法
四、教学过程
（一）导入（5分钟）
展示小白兔和小灰兔的图片，引导学生观察并说一说它们的样子。
师：同学们，今天老师给大家带来了两位新朋友，看看它们是谁呀？（展示图片）
生：小白兔和小灰兔。
师：那谁能说一说小白兔和小灰兔长什么样子呢？
提问：你们想知道小白兔和小灰兔之间发生了什么故事吗？引出课题《小白兔和小灰兔》。
展示小白兔和小灰兔的图片，引导学生观察并说一说它们的样子。
师：同学们，今天老师给大家带来了两位新朋友，看看它们是谁呀？（展示图片）
生：小白兔和小灰兔。
师：那谁能说一说小白兔和小灰兔长什么样子呢？
提问：你们想知道小白兔和小灰兔之间发生了什么故事吗？引出课题《小白兔和小灰兔》。
（二）初读课文，学习生字（20分钟）
教师范读课文，要求学生边听边圈出生字词。
学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
学习生字
（1）出示生字“翻、浇、施、肥、饿、候、挑、担”，采用多种方式认读。
①教师领读，学生跟读。
②开火车读，检查学生的认读情况。
③小组读，互相纠正读音。
（2）分析生字的字形
①利用形声字的特点，引导学生理解“翻、浇、施、挑、担”的字形和字义。
师：同学们，我们来看“翻”这个字，左边是“番”，右边是“羽”，“番”表示读音，“羽”和手的动作有关，合起来就是用手翻动的意思。
②用编口诀的方法记忆“肥、饿”。
如：“月半肥”“我饿了，要吃饭，所以是食字旁加个我”。
③对于“候”，强调和“侯”的区别。
师：同学们，“候”比“侯”多了一竖，我们可以这样记，“侯”是古代的一种爵位，“候”有等候的意思，等候需要时间，所以多了一竖。
（3）生字书写指导
①出示“拉、把、给、种、吃、练”6个字，让学生观察它们在田字格中的位置。
②教师示范书写，边写边讲解笔画和笔顺。
如：“拉”，左右结构，左窄右宽，“扌”的最后一笔提要写得斜一些，右边“立”的第二横要写在横中线上。
③学生书空，然后在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势。
教师范读课文，要求学生边听边圈出生字词。
学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
学习生字
（1）出示生字“翻、浇、施、肥、饿、候、挑、担”，采用多种方式认读。
①教师领读，学生跟读。
②开火车读，检查学生的认读情况。
③小组读，互相纠正读音。
（2）分析生字的字形
①利用形声字的特点，引导学生理解“翻、浇、施、挑、担”的字形和字义。
师：同学们，我们来看“翻”这个字，左边是“番”，右边是“羽”，“番”表示读音，“羽”和手的动作有关，合起来就是用手翻动的意思。
②用编口诀的方法记忆“肥、饿”。
如：“月半肥”“我饿了，要吃饭，所以是食字旁加个我”。
③对于“候”，强调和“侯”的区别。
师：同学们，“候”比“侯”多了一竖，我们可以这样记，“侯”是古代的一种爵位，“候”有等候的意思，等候需要时间，所以多了一竖。
（3）生字书写指导
①出示“拉、把、给、种、吃、练”6个字，让学生观察它们在田字格中的位置。
②教师示范书写，边写边讲解笔画和笔顺。
如：“拉”，左右结构，左窄右宽，“扌”的最后一笔提要写得斜一些，右边“立”的第二横要写在横中线上。
③学生书空，然后在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势。
（三）再读课文，理解内容（15分钟）
学生默读课文，思考：老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔后，它们分别是怎么做的？
指名回答，教师引导学生找出相关段落。
学习第2-6自然段
（1）分角色朗读第2-6自然段，思考：小白兔和小灰兔面对老山羊送的白
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