高中地理 1.3 地球公转的意义教学设计 鲁教版必修1.docxVIP

高中地理1.3地球公转的意义教学设计鲁教版必修1

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教学内容分析

嘿，同学们，今天咱们要来聊聊地球公转的意义。这可是高中地理必修1里1.3章节的重头戏哦！我们要从地球的倾斜角度、公转速度、四季变化等方面来探讨，看看这个地球公转到底对我们有什么影响。这节课，咱们要结合课本，一起揭开地球公转的神秘面纱，感受地理学的魅力！???

核心素养目标

1.**人地协调观**：理解地球公转对地球环境和人类活动的影响，形成人地和谐发展的观念。

2.**综合思维**：运用地理信息系统和地理模型，分析地球公转的地理意义，提升空间思维和综合分析能力。

3.**区域认知**：识别地球公转引起的不同地理区域特征，增强对全球地理格局的认识。

4.**地理实践力**：通过实地观察和模拟实验，运用地理知识和技能解决实际问题，提高实践操作能力。

教学难点与重点

1.**教学重点**

①**地球公转的地理意义**：重点理解地球公转导致的昼夜长短变化、正午太阳高度角变化、四季和五带划分等地理现象。

②**地球公转与气候变化的关系**：掌握地球公转对太阳辐射分布的影响，以及这种影响如何导致气候的季节性变化。

2.**教学难点**

①**地球公转角度的确定**：难点在于帮助学生理解地球公转时轴倾斜角度对地理现象的影响，如何通过倾斜角度来解释昼夜长短和季节变化。

②**地理现象的内在联系**：难点在于让学生理解不同地理现象之间的内在联系，如地球公转引起的太阳辐射变化如何影响气候、生物和人类活动。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过生动的语言和实例讲解地球公转的基本原理，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演地球、太阳和地球上的不同地区，体验地球公转带来的地理现象。

3.利用多媒体教学，展示地球公转的动画和图片，帮助学生直观理解地球公转的轨迹和影响。

4.开展小组合作学习，让学生通过实验和案例分析，探究地球公转对气候、生物和人类活动的影响。

教学过程

一、导入新课

（1）老师：同学们，大家好！今天我们要一起探索一个有趣的话题——地球公转的意义。在之前的课程中，我们已经学习了地球自转，那么接下来，让我们一起揭开地球公转的神秘面纱吧！

（2）学生：老师，我们很期待学习地球公转的意义。

二、新课讲授

1.地球公转的基本原理

（1）老师：首先，我们来了解一下地球公转的基本原理。地球绕着太阳旋转，这个过程称为地球公转。地球公转的周期是一年，公转的方向是自西向东。

（2）学生：哦，原来地球公转就是地球围绕太阳转一圈。

2.地球公转产生的地理现象

（1）老师：地球公转会产生一系列的地理现象，比如昼夜长短的变化、正午太阳高度角的变化、四季和五带的划分等。接下来，我们逐一探讨这些现象。

（2）学生：老师，我们想了解一下这些现象是如何产生的。

（3）老师：首先，我们来探讨昼夜长短的变化。由于地球公转，太阳直射点在地球上南北移动，导致不同地区昼夜长短发生变化。

（4）学生：原来是这样，那正午太阳高度角的变化又是怎么回事呢？

（5）老师：正午太阳高度角的变化是由于地球公转时，太阳直射点的移动导致的。当太阳直射赤道时，正午太阳高度角最大；当太阳直射回归线时，正午太阳高度角最小。

（6）学生：明白了，那四季和五带的划分又是基于什么原理呢？

（7）老师：四季和五带的划分是基于地球公转时，太阳直射点的移动和地球倾斜角度的影响。当太阳直射赤道时，是春分或秋分，全球昼夜平分；当太阳直射回归线时，是夏至或冬至，北半球或南半球昼夜最长或最短。

3.地球公转对气候的影响

（1）老师：地球公转对气候有着重要的影响。接下来，我们来探讨一下地球公转对气候的影响。

（2）学生：老师，我们想了解地球公转是如何影响气候的。

（3）老师：地球公转导致太阳辐射分布不均，从而影响全球气候。具体来说，地球公转使得不同地区接收到的太阳辐射量不同，导致气候差异。

（4）学生：那不同地区的气候差异有哪些表现呢？

（5）老师：不同地区的气候差异表现为温度、降水、植被等方面的差异。例如，赤道地区气候炎热湿润，两极地区气候寒冷干燥。

三、课堂练习

1.老师提问：请同学们根据所学知识，简要描述地球公转产生的地理现象。

2.学生回答：昼夜长短变化、正午太阳高度角变化、四季和五带划分等。

3.老师提问：地球公转对气候有哪些影响？

4.学生回答：地球公转导致太阳辐射分布不均，从而影响全球气候。

四、课堂小结

1.老师总结：今天我们学习了地球公转的意义，了解了地球公转产生的地理现象、地球公转对气候的影响等。希望大家通过这节课的学习，对地球公转有了更深入的认识。

2.学生总结：我们学到了地球公转产生的地理现象、地球公转对气候的