二年级语文课文第六课 千人糕教学教案设计.docx

《千人糕》教案

一、教学目标

（一）知识与技能目标

学生会认“糕、特”等16个生字，会写“能、桌”等9个字。

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，默读第2-4自然段。

学生能够理解“千人糕”的含义，了解一块普通的米糕是经过很多人的劳动才做成的。

学生会认“糕、特”等16个生字，会写“能、桌”等9个字。

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，默读第2-4自然段。

学生能够理解“千人糕”的含义，了解一块普通的米糕是经过很多人的劳动才做成的。

（二）过程与方法目标

通过多种形式的朗读，培养学生的语感和阅读理解能力。

引导学生在自主、合作、探究的学习过程中，提高分析问题和解决问题的能力。

通过多种形式的朗读，培养学生的语感和阅读理解能力。

引导学生在自主、合作、探究的学习过程中，提高分析问题和解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观目标

让学生懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们要珍惜劳动成果。

激发学生对劳动人民的崇敬之情。

让学生懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们要珍惜劳动成果。

激发学生对劳动人民的崇敬之情。

二、教学重难点

（一）教学重点

掌握生字词，理解“千人糕”的含义。

正确、流利、有感情地朗读课文。

掌握生字词，理解“千人糕”的含义。

正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）教学难点

体会一块米糕的制作过程中包含的众多人的劳动，懂得要珍惜劳动成果。

引导学生联系生活实际，深入理解劳动的意义。

体会一块米糕的制作过程中包含的众多人的劳动，懂得要珍惜劳动成果。

引导学生联系生活实际，深入理解劳动的意义。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

展示各种精美的糕点图片，提问学生：“同学们，这些漂亮的糕点你们都吃过吗？能说出它们的名字吗？”引导学生积极发言，分享自己吃糕点的经历和感受。

教师接着说：“今天老师要带大家认识一种特别的糕，它叫‘千人糕’。大家想一想，为什么叫‘千人糕’呢？难道是要一千个人一起吃的糕吗？让我们一起到课文中去寻找答案吧！”

展示各种精美的糕点图片，提问学生：“同学们，这些漂亮的糕点你们都吃过吗？能说出它们的名字吗？”引导学生积极发言，分享自己吃糕点的经历和感受。

教师接着说：“今天老师要带大家认识一种特别的糕，它叫‘千人糕’。大家想一想，为什么叫‘千人糕’呢？难道是要一千个人一起吃的糕吗？让我们一起到课文中去寻找答案吧！”

（二）初读课文，学习生字（15分钟）

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

教师利用多媒体展示生字词，带学生认读。

采用开火车读、指名读、小组读等方式，检查学生的认读情况，及时纠正读音错误。重点指导“糕、粉、糖”等字的读音，“的、应、好”等多音字的不同读音。

运用多种方法帮助学生记忆生字。如“糕”是米字旁，和米有关系，右边是“羔”，可以用编口诀的方法“小羊吃米做糕点”来记忆；“特”是牛字旁，右边是“寺”，可以结合生活中“特别”的事物来记忆。

指导学生书写生字。

教师在黑板上示范书写“能、桌、味”等9个字，边写边讲解笔画顺序和书写要点。如“能”字的右边部分，要注意各个笔画的位置和长短；“桌”字的上半部分“卜”要写得小而紧凑，下面的“木”要写得舒展。

学生在练习本上进行书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

教师利用多媒体展示生字词，带学生认读。

采用开火车读、指名读、小组读等方式，检查学生的认读情况，及时纠正读音错误。重点指导“糕、粉、糖”等字的读音，“的、应、好”等多音字的不同读音。

运用多种方法帮助学生记忆生字。如“糕”是米字旁，和米有关系，右边是“羔”，可以用编口诀的方法“小羊吃米做糕点”来记忆；“特”是牛字旁，右边是“寺”，可以结合生活中“特别”的事物来记忆。

采用开火车读、指名读、小组读等方式，检查学生的认读情况，及时纠正读音错误。重点指导“糕、粉、糖”等字的读音，“的、应、好”等多音字的不同读音。

运用多种方法帮助学生记忆生字。如“糕”是米字旁，和米有关系，右边是“羔”，可以用编口诀的方法“小羊吃米做糕点”来记忆；“特”是牛字旁，右边是“寺”，可以结合生活中“特别”的事物来记忆。

采用开火车读、指名读、小组读等方式，检查学生的认读情况，及时纠正读音错误。重点指导“糕、粉、糖”等字的读音，“的、应、好”等多音字的不同读音。

运用多种方法帮助学生记忆生字。如“糕”是米字旁，和米有关系，右边是“羔”，可以用编口诀的方法“小羊吃米做糕点”来记忆；“特”是牛字旁，右边是“寺”，可以结合生活中“特别”的事物来记忆。

指导学生书写生字。

教师在黑板上示范书写“能、