一年级《荷叶圆圆》（定稿）.docxVIP

《荷叶圆圆》教学设计（第2课时）定稿

教材分析:

《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一首轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。

3.体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐。通过放手让学生自主、合作、探究的学习，引导学生进行个性化的阅读，张扬学生的个性；培养学生的想象能力及表达能力。

教学重点：理解词语

教学难点：有感情朗读课文，背诵课文。

教学准备：多媒体课件

课时：课时2

一、谜语导入

圆圆大绿盘，

浮在水面上，

水珠拿它当摇篮，

小鱼拿它当凉伞。

谜底：（荷叶）

1.同学们回答的声音真响亮，连荷叶都被你们叫醒了。瞧，美丽的荷叶吸引了很多的小伙伴(教师播放课文示范朗读)听听都有谁来了！

2.这么优美的课文你们想不想读一读啊？（想）朗读之前老师想提点要求：要读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。请小朋友们用自己喜欢的方式自由地读课文。（学生自由地读课文）

3.师：我发现有的同学不但读得响亮，而且坐得非常端正。现在请问：圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴来了？（生答，师板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）

二、细读课文，感悟体会

1.品读课文：

过渡：你最喜欢哪个小伙伴？他们又说了什么？请在课文中找一找相关的句子读一读，学生边找边读。并用

2.同桌交流读。

(1)小水珠部分。

谁最喜欢小水珠?请来读一读关于小水珠的句子?（点名读）小水珠把荷叶当成了什么?（摇篮）小水珠是怎么样在荷叶上的？（躺，板书）

师：小朋友小时候睡过摇蓝吗?睡在里面感觉怎么样?小水珠把荷叶当成了摇篮，一定很舒服吧?谁能把这种舒服的感觉读出来?(指名读)躺在摇篮里真舒服，还有谁能读一读吗?(指名读)小水珠的什么最亮?备注：挑出亮晶晶（ABB）这个词来说。小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，它看见谁来了呀?

(2)小蜻蜓部分。

小蜻蜓也来了，他来干嘛呀?小朋友们读一读第三段就明白了。(学

生白由读句子)

多么可爱又漂亮的小蜻蜓呀!现在谁来说说，为什么说荷叶是他的停机坪了？

同：因为小蜻蜓飞累了。

师：对呀！小蜻蜓飞累了，可以停在荷叶上休息，多好呀!小蜻蜓说了什么?我们一起来看看什么是停机坪?(播放课件)小蜻蜓在荷叶做成的停机坪上怎样休息呢?(板书:立)你能像小蜻蜓那样立一立吗?(请名学生做动作。)让我们一起展开透明的翅膀，来读一读句子吧。

(3)小青蛙部分。

过渡:小水珠来了。小蜻蜓也来了，还有谁来了?

勤劳的小青蛙也来了，小青蛙跳到荷叶上来干嘛呀?(唱歌)原来小青蛙是个歌星呀，小青蛙怎么在荷叶上唱歌的?(蹲，板书。同：呱呱呱)。小青蛙唱的是什么呀?谁来读一读，想想该用什么语气呢?小青蛙喜欢荷叶吗?为什么?（因为荷叶是小青蛙的歌台）

(4)小鱼儿部分。

还有谁也喜欢荷叶呢?你怎么知道小鱼儿喜欢呢?（指名读）“笑嘻嘻”写出了小鱼的快乐，它为什么这么高兴?（因为可以在荷叶下游来游去）那就让我们一起快乐地语气读读小鱼儿的句子。

师:谁能像小鱼儿那样快乐地游一游，再读一读呢?(请学生表演读)

3.表演朗读:（分角色读）

师:老师刚才感受到同学们很喜欢这些小伙伴，所以我特意把它们请来了。谁喜欢小水珠?谁来演大家都喜欢的荷叶呢?现在你就是一--(学生说小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿)想想这些小伙伴的声音、动作、表情是怎样的?

部分学生表演读，集体评价。

师:你们表演得太精彩了，看来你们是真的很喜欢荷叶，真棒！

四、拓展延伸，感受夏天景色之美。

1、圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。小朋友，仔细看看这片荷塘的上面和下面，想想还有哪些小伙伴会来?他们又会说些什么?它们又把荷叶当作什么呢?

学生交流，畅所欲言。

五、课堂作业

1.荷叶圆圆的，绿绿的。

西瓜圆圆的，绿绿的。西瓜大大的，圆圆的。

苹果大大的，红红的。苹果大大的，甜甜的。

香蕉弯弯的，黄黄的。

2.小水珠把荷叶当成摇篮。它说:“荷叶是我的摇篮。”

小熊把西瓜皮当做帽子。它说:“西瓜皮是我的帽子。”

小白兔把蘑菇当做篮子。它说:“蘑菇是我的篮子。”

3.小水珠有亮晶晶的眼睛，小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游。

一条条、一只只、一朵朵、红扑扑、黑乎平、千巴巴、黄澄澄、绿油油、白花花

六、课后作业。

瞧，荷叶给大家带来了这么多的快乐，你们喜欢荷叶吗?那我们可不能随便摘它，而要爱护它。回家以后，小朋友们将自已眼中的荷