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《棉花姑娘》教学设计
第一课时
学习目标：
1.认识“棉、娘”等13个生字；会写“病、医”等4个生字，做到规范、端正、整洁。
2.能借助拼音，正确、流利地朗读课文。
3.借助插图，初步感知课文内容。
4.读一读“碧绿碧绿的叶子、雪白雪白的棉花”，并照样子说一说，进行拓展运用。
教学重点：
1.?运用多种方法识字，规范、端正、整洁地书写“病、医”等4个生字。
2.?能借助拼音，正确、流利地朗读课文。
教学难点：
读一读“碧绿碧绿的叶子、雪白雪白的棉花”，并照样子说一说，进行拓展运用。
?
教学过程
激发兴趣，美好开课
任务一：出示谜语，激发兴趣。
1.?谈话导入：同学们，今天开始我们进入到第八单元的学习了。这节课要学习哪篇课文呢？韩老师带来一则谜语，请你猜猜19课的主人公是谁?
2.出示谜语：
像云不是云，地上开白花；
像雪不是雪，越冷越爱它。
3.出示图片：解释谜底（棉花）。
任务二：揭示课题，学习生字。
1.观察图片，认识“棉”字。
2.了解棉花的作用。
3.认识生字“娘”。
4.齐读课题：19棉花姑娘
?
初读课文，美好感知
任务一：看图质疑，启发思考。
1.观察图画，提出问题。
棉花姑娘是生病了吗？棉花姑娘请谁为她治病？她的病治好了吗？棉花姑娘病好后什么样？
情景：希望同学们在第八单元的学习中，都能和小问号交朋友。善提问，会思考。
任务二：初读课文，了解课文内容。
1.教师范读课文。
提出听的要求：请同学们听清楚每个字的字音。边听边标好自然段序号。
2.反馈标自然段情况。
???这篇课文一共有6个自然段。
3.学生边看图边自由读课文。
任务三：读好长句子，感知课文内容。
1.解答第一个“小问号”。
（1）学生通过看图和读课文知道棉花姑娘生了什么病。
（2）出示句子。
棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。
（3）指导读长句子。
①读新认识的词语：棉花?姑娘?生病
②读短语：可恶的蚜虫?
③出示图片，介绍蚜虫。?
④指导读好长句子中的停顿。
⑤学生读这个长句子。
（4）小结：通过读这句话我们不仅知道棉花姑娘生病了，而且知道她得了什么病。
2.解答第二个、第三个“小问号”。
（1）棉花姑娘请谁为她治病？请同学们读读课文的2-5自然段，注意要把字音读正确、句子读通顺。一边读课文，一边用铅笔画画医生的名字。
（2）出示图画和词语，学生读四位医生的名字：燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫。
（3）这四位医生，到底是哪一位治好了棉花姑娘的病？你是从哪儿知道的？
（4）指导读好长句子：
①读新认识的词语和短语：忽然、圆圆的小虫子。
②读好这个长句子有什么提示吗？
?预设生回答：我想提示同学们第一句话中的逗号比较多，读的时候，要注意句子中的停顿。
③学生读这句话。
（5）讲解：这些小虫子是谁呢？听听他们的自我介绍吧。
①出示：我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家叫我们七星瓢虫。
②运用方法，读好长句子。
③再读词语：七颗星星??七星瓢虫
（6）出示课文四幅插图。
同学们，你们看，前三位医生是棉花姑娘请来的，但是他们治不了棉花姑娘的病。后来七星瓢虫飞来了，帮助棉花姑娘治好了病。
通过看图和读课文，解答了第二个、第三个小问号，真会学习。
3.解答第四个“小问号”。
（1）导语：七星瓢虫治好了棉花姑娘的病，她病好了以后什么样？我们去看看吧。
（2）出示图画，观察棉花姑娘的样子。
（3）学生读好这个长句子。
（4）体会词语的用法，积累词语。
①体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”这样的词语的表达效果。
②进行词语拓展说话，积累词语。
同学们体会得非常好，在生活中“碧绿碧绿的，雪白雪白的”还能形容什么呢？
拓展练习说话：
火红火红的（???）湛蓝湛蓝的（????）????
金黄金黄的（???）乌黑乌黑的（????）
③小结：同学们在语言表达中可以运用这种形式的词语，能够使句子更加生动具体。请你读读这些短语，积累下来吧。
（5）出示图画：读完课文，再看看图，我们知道棉花姑娘在七星瓢虫的帮助下，病好了，她咧开嘴笑啦！
任务四：回读课文
1.小结本节课收获。
2.学生自由读课文。
3.初步了解课文内容。
?三、积累词语，美好书写
任务一：多种形式，复习生字。
1.认读本节课的词语和句子。
2.复现生字，积累词语。
任务二：掌握方法，学习写字。
1．读准字音。
2.识记生字。
“病、医”引导学生运用熟字加偏旁的方法记字。
“星”运用顺口溜、熟字换偏旁的方法记字。
“七”运用数笔画的方法记字，结合生活实际，引导学生知道七表示数。
3.拓展词语。
4.仔细观察，发现汉字的结构特点。
（1）整体观察生字。
“病和医”这两个字，它们都是半包围结构的字。“病”是左上包右下，“医”是三面包围的字。病和医内外两部分要写紧凑。
“星”这个字是上下结构
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