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《退位减法》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《退位减法》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

教学内容

《退位减法》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

教材章节：人教版二年级上册数学教材第X页

内容：学习退位减法的计算方法，包括两位数减一位数、两位数减两位数退位减法的计算；掌握退位减法的验算方法，能正确进行退位减法的计算。

核心素养目标

培养学生数学思维能力，通过退位减法的学习，提升学生解决实际问题的能力。强化学生的逻辑推理能力，让学生在操作中体验数学与生活的联系，提高学生的数感、符号意识和空间观念。同时，培养学生在合作学习中的交流能力，提升学生的数学学习兴趣和自信心。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在本节课之前已经学习了10以内和20以内的加减法，对加法的计算方法有了基本的理解。同时，学生已经具备了一定的数数能力和数感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学学习有着较高的兴趣。他们通常具备较强的模仿能力和动手操作能力，喜欢通过游戏和活动来学习。在学习风格上，部分学生可能更倾向于直观操作，通过实物或图形来理解数学概念；而另一些学生可能更习惯于抽象思维，通过逻辑推理来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于退位减法涉及借位概念，部分学生可能难以理解借位的原理，导致计算错误。此外，学生在进行多位数减法时，可能会因为数字较大而容易出错。此外，学生在进行退位减法验算时，可能对验算方法不够熟悉，导致验算错误。针对这些挑战，教师应通过多种教学手段帮助学生理解和掌握退位减法的计算方法。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版二年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如退位减法的动画演示，帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备计数器、小棒等教具，用于辅助学生进行退位减法的操作练习。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保学生能够进行小组合作学习，并在实验操作台进行实际操作练习。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过展示生活中常见的退位减法情境，如购物找零、时间计算等，引导学生思考如何进行退位减法。

2.回顾旧知：教师提问：“同学们，我们已经学过了哪些加减法？谁能给大家介绍一下？”引导学生回顾10以内和20以内的加减法。

二、新课呈现（约15分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解退位减法的计算方法，包括两位数减一位数、两位数减两位数退位减法的计算。

2.举例说明：教师通过具体的例子，如32-5=27，展示退位减法的计算步骤，帮助学生理解。

3.互动探究：教师提出问题：“同学们，如果我们要计算35-8，我们应该怎么做？”引导学生思考并尝试回答，进一步巩固新知。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：教师发放练习题，让学生独立完成退位减法的计算。在完成过程中，教师巡视课堂，关注学生的学习情况。

2.教师指导：针对学生在计算过程中出现的问题，教师及时给予指导和帮助，如解释退位减法的原理，纠正计算错误。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师提问：“同学们，今天我们学习了什么内容？谁能给大家分享一下？”引导学生回顾本节课所学知识。

2.教师总结：强调退位减法的计算方法，提醒学生在计算过程中注意借位。

五、拓展延伸（约5分钟）

1.教师提出问题：“同学们，如果我们要计算三位数减一位数，我们应该怎么做？”引导学生思考并尝试回答，为下一节课做准备。

2.教师总结：提醒学生在课后继续练习退位减法，并尝试解决生活中的实际问题。

六、课后作业

1.完成课后练习题，巩固退位减法的计算方法。

2.在生活中寻找退位减法的应用场景，尝试用所学知识解决问题。

教学过程中，教师应注重以下几点：

1.营造轻松、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导，帮助学生克服困难。

3.鼓励学生积极参与课堂活动，培养合作学习的精神。

4.注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，使学生在实际生活中能够灵活运用所学知识。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握程度：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握两位数减一位数、两位数减两位数退位减法的计算方法，并能正确进行计算。

2.计算能力提升：学生在实际操作中，通过多次练习，计算速度和准确性得到了显著提升，能够快速、准确地完成退位减法的计算。

3.逻辑思维能力增强：学生在学习退位减法的过程中，需要理解借位的概