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4.3物质组成的表示（第3课时）教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在让学生通过学习化学式、电子式等物质组成的表示方法，加深对物质组成和结构的理解，培养学生的化学思维能力和解决问题的能力。通过实际操作和小组讨论，让学生在探究中发现问题、解决问题，提高学生的合作意识和创新能力。

二、核心素养目标

1.发展科学探究能力，通过实验操作，培养学生观察、记录、分析和解释化学现象的能力。

2.培养科学思维，通过学习化学式、电子式等，提升学生抽象思维和逻辑推理能力。

3.增强社会责任感，认识到化学知识在生活中的应用，激发学生对化学学习的兴趣和责任感。

三、学情分析

九年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。在化学学科上，他们已经具备了一定的化学基础知识，对物质的性质和变化有一定的认识。然而，由于年龄和经验的限制，他们在学习过程中仍存在以下特点：

1.知识层面：学生对化学式的书写和理解尚处于初步阶段，对电子式的概念和表示方法较为陌生，需要通过具体的实例和实验来加深理解。

2.能力层面：学生的观察能力、动手操作能力和分析问题的能力有待提高。在实验操作中，部分学生可能存在操作不规范、观察不细致等问题，影响实验结果的准确性。

3.素质层面：部分学生在学习过程中缺乏耐心和毅力，容易受到外界干扰，影响学习效果。此外，学生在合作学习过程中，沟通能力和团队协作能力也有待加强。

4.行为习惯：学生在课堂上参与度较高，但部分学生存在注意力不集中、纪律意识不强等问题，需要教师在教学过程中加以引导和规范。

1.注重基础知识的巩固，通过实例和实验，帮助学生理解化学式的书写和电子式的表示方法。

2.提高学生的实验操作技能，培养学生的观察能力和分析问题的能力。

3.加强学生的团队协作能力，培养良好的学习习惯和纪律意识。

4.注重激发学生的学习兴趣，关注学生的心理健康，提高学生的综合素质。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、化学实验器材（试管、酒精灯、烧杯等）、化学药品（如氢氧化钠、盐酸等）。

2.课程平台：学校内部化学教学平台，用于发布教学资料和在线测试。

3.信息化资源：化学教学课件、电子实验操作视频、在线化学实验模拟软件。

4.教学手段：实物展示、实验演示、小组讨论、课堂提问。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示生活中常见的化学物质，如食盐、糖、空气等，提问学生这些物质是由什么组成的，引发学生对物质组成的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的化学式和分子、原子、离子等基本概念，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

a.介绍化学式的概念和书写规则，强调化学式在表示物质组成中的重要性。

b.讲解电子式的表示方法，包括原子核外电子的排布和化学键的形成。

c.通过实例说明化学式和电子式在化学方程式中的应用。

-举例说明：

a.以水分子为例，讲解化学式H2O的组成和电子式的书写。

b.以氯化钠为例，讲解离子化合物的化学式和电子式的表示。

-互动探究：

a.学生分组讨论，根据所学知识，尝试书写其他常见物质的化学式和电子式。

b.教师引导学生分析化学式和电子式之间的关系，探讨它们在化学变化中的作用。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

a.学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。

b.学生相互检查作业，互相纠正错误，提高解题能力。

-教师指导：

a.教师巡视课堂，关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。

b.教师选取典型习题进行讲解，帮助学生理解和掌握解题方法。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师提出与生活相关的化学问题，引导学生运用所学知识解决实际问题。

-学生分组讨论，分享自己的观点和解决方案。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调化学式和电子式在化学学习中的重要性。

-学生反思自己的学习过程，总结学习心得，提出改进措施。

6.作业布置（约2分钟）

-布置课后作业，包括练习题、实验报告等，巩固学生对本节课知识的掌握。

-提醒学生按时完成作业，并鼓励学生在课后进行自主学习和探究。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《化学元素周期表》：介绍化学元素的基本性质，帮助学生了解元素在物质组成中的地位和作用。

-《化学与生活》：探讨化学知识在日常生活中的应用，如食品添加剂、药物化学等，激发学生对化学的兴趣。

-《化学实验手册》：介绍基本的化学实验操作和实验原理，指导学生进行简单的化学实验。

2.