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数学苏教版七角的初步认识教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：数学苏教版七年级《角的初步认识》教学设计

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三第2节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.发展数学抽象思维，通过观察、操作等活动，形成对角的基本概念。

2.培养几何直观，能够识别和描述不同类型的角。

3.增强数学建模能力，学会用角的概念解决实际问题。

4.提升逻辑推理能力，能够进行角的分类和比较。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，已经对平面几何有一定的了解，包括直线、线段、射线等基本概念。然而，对于角的定义、分类以及角的度量等知识，学生的掌握程度参差不齐，部分学生可能对角的度量单位（如度、分、秒）和角的度量工具（如量角器）较为陌生。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对几何图形的学习兴趣较高。他们的抽象思维能力逐渐增强，但具体操作能力可能还有待提高。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观操作，通过实际操作来理解角的概念；而另一些学生可能更擅长通过逻辑推理来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习角的初步认识时，可能会遇到以下困难：一是对角的定义理解不够深刻，难以区分不同类型的角；二是角的度量操作不熟练，特别是使用量角器时容易出错；三是将角的概念应用于解决实际问题时，缺乏相应的数学建模能力。针对这些困难，教师需要通过多样化的教学方法和实践活动，帮助学生克服学习障碍。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《角的初步认识》相关的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的几何图形图片、量角器使用步骤图表、角的度量视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备量角器、直尺等几何作图工具，确保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的白板或投影仪，以便进行课堂讨论和展示。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的几何图形，如门把手、钟表的指针等，引导学生观察并提问：“这些图形中有没有我们熟悉的角？”

2.提出问题：引导学生思考：“你们知道什么是角吗？角有什么特点？”

3.引导学生回顾已学知识：回顾直线、线段、射线等基本概念，为角的定义做好铺垫。

二、讲授新课（20分钟）

1.定义角的初步认识：讲解角的定义，通过实际操作让学生体验角的形成过程。

2.角的分类：介绍锐角、直角、钝角等不同类型的角，并通过多媒体资源展示角的分类。

3.角的度量：讲解角的度量方法，展示量角器的使用步骤，并让学生实际操作。

4.角的作图：讲解如何用直尺和圆规作图，让学生动手实践。

三、巩固练习（15分钟）

1.课堂练习：布置一些关于角的练习题，让学生在规定时间内完成。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论练习题中的问题，共同解决。

3.展示交流：每个小组选派代表展示讨论成果，其他小组进行评价。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对课堂内容提出问题，引导学生思考。

2.学生回答：鼓励学生积极参与，对学生的回答进行点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对课堂内容，提出一些与核心素养相关的问题，如：“如何将角的度量应用于实际生活中？”

2.学生回答：鼓励学生结合实际生活，分享自己的看法。

3.教师总结：对学生的回答进行总结，强调核心素养的重要性。

六、教学拓展（5分钟）

1.引导学生思考：如何将角的度量应用于实际生活中的问题解决？

2.学生分享：鼓励学生分享自己生活中的实例，展示数学知识的应用。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调角的定义、分类、度量等知识点。

2.学生反思：引导学生反思自己在课堂上的表现，提出改进意见。

教学时长：共计45分钟

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-几何图形的演变历史：介绍从古代的几何图形到现代几何学的发展，包括角的概念的演变。

-几何学在建筑和艺术中的应用：展示几何图形在建筑设计、雕塑和绘画中的运用，如古希腊的建筑和文艺复兴时期的艺术作品。

-几何学在物理学中的应用：探讨几何学在物理学中的重要性，例如在描述物体运动和空间结构中的应用。

-几何学在计算机图形学中的应用：介绍几何学在计算机图形学中的作用，包括三维模型的构建和渲染。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《几何学的故事》、《几何学的奥秘》等书籍，帮助学生了解几何学的发展和应用。

-观看教育视频：推荐一些关于几何学的教育视频，如“几何学入门”系列视频，帮助学生更直观地理解几何概念。

-实践项