3.3.1体积和体积单位（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学人教版[001].docxVIP

3.3.1体积和体积单位（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学人教版

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以五年级下册数学人教版教材中的“体积和体积单位”为内容，通过结合生活实际，引导学生从具体物体中抽象出体积的概念，认识常用的体积单位，并通过实际操作加深对体积单位大小的理解。课程设计注重学生的动手操作、观察比较和合作交流，旨在培养学生空间观念和量感。

核心素养目标分析

培养学生数学抽象能力，通过探究体积概念，让学生理解体积是三维空间物体占据空间大小的度量。提升几何直观，通过观察和操作体积单位，增强学生对空间形状的认识。发展数学建模能力，引导学生将实际问题转化为体积计算模型。增强应用意识，通过解决实际问题，让学生体会数学在生活中的应用价值。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解体积的概念，能够区分体积与面积的不同。

②掌握常用体积单位（如立方米、立方分米、立方厘米）及其换算关系。

③能够运用体积单位解决实际问题，如计算不规则物体的体积。

2.教学难点，

①理解体积单位的实际意义，建立体积单位的直观形象。

②正确进行体积单位的换算，特别是立方米与立方分米、立方厘米之间的换算。

③在实际操作中，如何准确测量不规则物体的体积，包括选择合适的测量工具和测量方法。

教学资源

软硬件资源：计算器、直尺、量角器、立方体模型、正方体模型、长方体模型。

课程平台：学校教学资源库、班级电子白板。

信息化资源：体积单位换算表格、相关动画演示视频。

教学手段：实物展示、小组合作探究、课堂互动问答。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的物体，如书本、文具盒、玩具等，引导学生思考这些物体占据空间的大小。

2.提出问题：引导学生思考如何描述这些物体占据空间的大小，引出体积的概念。

3.引导学生回顾面积的概念，为学习体积做好铺垫。

二、讲授新课（20分钟）

1.体积概念介绍：通过实物演示和动画讲解，让学生理解体积是三维空间物体占据空间大小的度量。

2.体积单位认识：介绍立方米、立方分米、立方厘米等常用体积单位，展示单位之间的换算关系。

3.体积单位换算：通过实例讲解，让学生掌握立方米、立方分米、立方厘米之间的换算方法。

4.体积计算方法：讲解体积计算的基本步骤，展示如何计算规则物体的体积。

三、巩固练习（15分钟）

1.实物测量：让学生用直尺、量角器等工具测量生活中常见物体的尺寸，计算其体积。

2.案例分析：展示一些实际案例，如计算房间体积、装满水的容器容量等，让学生运用所学知识解决问题。

3.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何计算不规则物体的体积，并分享各自的方法。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：如何区分体积与面积？

2.提问：立方米、立方分米、立方厘米之间的换算关系是什么？

3.提问：如何计算不规则物体的体积？

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：引导学生回顾体积的概念和计算方法。

2.学生回答：鼓励学生积极参与课堂互动，回答教师提出的问题。

3.教师点评：对学生的回答进行点评，纠正错误，强调重点。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：体积在生活中的应用有哪些？

2.学生分享：鼓励学生分享生活中运用体积知识的例子。

3.教师总结：强调体积知识在生活中的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调体积的概念、计算方法和应用。

2.作业布置：布置相关练习题，巩固学生对体积知识的掌握。

用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果：

1.知识掌握方面：通过本节课的学习，学生能够熟练理解体积的概念，区分体积与面积的不同。他们掌握了立方米、立方分米、立方厘米等常用体积单位，并能够进行简单的体积单位换算。学生在实际操作中学会了如何计算规则物体的体积，如立方体、长方体等，并能够运用这些知识解决简单的实际问题。

2.技能提升方面：学生在本节课中培养了观察、分析、比较、操作等基本技能。通过实物测量和案例分析，学生学会了如何运用体积知识解决实际问题。他们在小组讨论中学会了合作交流，分享自己的方法和见解。

3.思维发展方面：本节课的教学过程激发了学生的思维活力，培养了他们的空间想象能力和逻辑思维能力。学生在学习体积概念和计算方法的过程中，逐渐形成了一定的空间观念，能够从多个角度思考问题。

4.应用意识增强：通过本节课的学习，学生意识到体积知识在生活中的广泛应用，如家居设计、建筑设计、城市规划等。他们能够将所学知识应用于实际生活，提高生活质量和效率。

5.自主学习能力提高：学生在本节课中学会了如何自主探索、总结规律。他们在解决问题时能够主动查找资料，尝试不同的方法，培养了自主