《登高》《声声慢》联读教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

《登高》《声声慢》联读教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

教学内容

本节课教学内容为统编版高中语文必修上册的《登高》和《声声慢》。通过这两首诗的联读，引导学生深入理解古典诗歌的艺术特色和情感表达，培养学生的审美情趣和文学素养。具体内容包括：分析两首诗的写作背景、作者生平及诗歌的艺术特色；比较两首诗在表现手法、情感表达、意境营造等方面的异同；引导学生对古典诗歌进行鉴赏，提高文学素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、审美感知和语言建构与运用能力。通过《登高》和《声声慢》的联读，学生能够提升对古典诗歌的审美鉴赏力，学会从历史背景、艺术手法和情感表达等多角度分析诗歌，增强语言表达的准确性和丰富性，同时培养对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：诗歌意境的理解与分析。《登高》和《声声慢》都蕴含着丰富的意境，教学时需引导学生通过关键词、意象和情感来把握诗歌的意境，例如，分析《登高》中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”如何营造出一种壮阔而凄凉的氛围。

-重点二：诗歌艺术手法的掌握。分析两首诗在修辞手法、表现手法上的运用，如《声声慢》中的叠词和《登高》中的对仗，帮助学生理解这些手法在诗歌表达中的作用。

2.教学难点

-难点一：古典诗歌情感表达的深入理解。古典诗歌往往含蓄蕴藉，教学时需引导学生透过文字表面挖掘诗人内心的情感，如《声声慢》中“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的情感层次。

-难点二：诗歌背景与作者生平的关联。理解诗歌创作背景和作者生平对于把握诗歌情感至关重要，如分析杜甫《登高》时的时代背景和杜甫的个人遭遇，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修上册教材，包括《登高》和《声声慢》两首诗的原文和注释。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如描绘山水、文人墨客的古代画作，以及与诗人杜甫、李清照相关的历史图片，帮助学生更好地理解诗歌背景。

3.教学视频：收集与两首诗相关的纪录片片段，如诗人生平介绍、诗歌创作背景等，以增强学生的直观感受。

4.教学课件：制作包含诗歌原文、注释、重点词汇和解析的PPT，便于课堂展示和讲解。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.教师播放与古典诗词相关的背景音乐，营造诗歌氛围。

2.提问：“同学们，你们能分享一下你们最喜欢的古典诗词吗？为什么？”

3.学生分享，教师总结并引出本节课的主题《登高》《声声慢》联读。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍杜甫和李清照的生平及创作背景。

2.分析《登高》和《声声慢》两首诗的原文，讲解诗歌中的关键词汇和修辞手法。

3.引导学生分析两首诗的意境和情感表达，例如：

-分析《登高》中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”意境。

-分析《声声慢》中的“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”情感。

4.比较两首诗在表现手法、情感表达、意境营造等方面的异同。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师出示与诗歌相关的练习题，如选择题、填空题等，让学生在练习中巩固所学知识。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.教师点评学生的练习情况，并针对共性问题进行讲解。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，通过学习这两首诗，你们有哪些收获和感悟？”

2.学生分享，教师总结并强调诗歌的审美价值和人文精神。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提出问题：“为什么说《登高》和《声声慢》是联读的好材料？”

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.各组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何将古典诗词中的优秀品质应用到我们的生活中？

2.学生分享，教师总结并强调古典诗词对个人修养的提升作用。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调诗歌的审美价值和人文精神。

2.布置作业：要求学生课后阅读杜甫的《春望》和李清照的《如梦令》，并撰写一篇读后感。

教学过程设计共计45分钟，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，实现教学双边互动。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《杜甫全集》：通过阅读杜甫全集，可以更深入地了解杜甫的诗歌创作风格和思想内涵。

-《李清照全集》：研究李清照的诗歌作品，有助于学生理解女性诗人在古代文学中的独特地位和创作特点。

-《唐诗三百首》和《宋词三百首》：这两部选集收录了众多经典诗歌，可以作为学生拓展阅读的宝贵资源。

-《中国古典文学史》：