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数字化推动高中生物“基因”板块高效教学探究

摘要：数字化技术已成为当今课堂教学中最常见的辅助工具，其可以让知识直观呈现，对于提升课堂质量，丰富教学资源有着重要的作用。在如今教育改革的背景下，高中生物教师日常教学要积极利用数字化技术，增强课堂的趣味性，激发学生对生物知识的探究和学习热情。使学生能够在获取生物知识的同时感受生命的意义和价值，树立科学观念，发展核心素养。下文就数字化技术在高中生物“基因”板块教学中应用的重要性和具体实践策略进行分析与研究。

关键词：数字化；高中生物；基因知识

对于高中生物课程而言，实现数字化教学可以丰富教学资源，增强课堂互动，满足高中生的个性化学习需求，并实现实时评估反馈，保证评价体系的完善性、准确性、及时性。教师在使用数字化手段时，要适时适量，尊重学生的个体差异，并重视实验环节，使学生能够直观了解生物知识，看到生物现象，增强生物认知。在具体实践中，可以利用数字化技术开展线上游戏，增强教学的趣味性。也可以利用VR虚拟技术，让知识直观呈现。要充分发挥数字化技术的教学辅助功能，加强师生之间的互动与交流，活跃课堂氛围。也要利用大数据技术，对学生的学习过程实时跟踪，精准捕捉，保证评价的多元性、全面性。

一、高中生物课堂数字化教学现状

随着科技的飞速发展，数字化技术已广泛渗透至教育领域，尤其是高中生物教学。数字化技术的应用为高中生物课堂带来了新的生机和变革。高中生物课堂已广泛应用多种数字教学工具，如电子教材、互动白板、多媒体教学软件等[1]。这些工具不仅丰富了教学内容，还提高了学生的学习兴趣和参与度。数字教学工具的使用使得课堂教学更加生动、形象，有助于学生更好地理解和掌握生物知识。

数字化技术使得网络教学资源得以有效整合，教师可以利用网络平台获取丰富的教学资源，如在线课程、教学视频、实验模拟等。同时，学生也可以通过网络自主查找学习资料，扩宽知识视野。网络教学资源的整合为高中生物课堂提供了更多的教学选择和可能。

随着数字化技术的发展，越来越多的学生自主学习平台应运而生。这些平台为学生提供了在线学习、作业提交、自我检测等功能，方便学生进行自主学习和巩固知识。学生自主学习平台有助于培养学生的自主学习能力和探究精神。

虽然数字化教学为高中生物课堂带来了诸多优势，但也面临着一些挑战，如技术更新迅速、教学资源质量参差不齐等。未来，随着技术的不断进步和教育理念的创新，数字化教学将在高中生物课堂中发挥更加重要的作用。同时，教师也需要关注数字化教学可能带来的问题，如学生沉迷网络、隐私泄露等，并积极采取措施加以防范和解决，真正发挥数字化技术对课堂教学的促进作用。

二、高中生物学科的内涵与教育方向

高中生物学科是自然科学的重要组成部分，旨在让学生理解生命的本质、生物界的奥秘以及生物技术与人类生活的关系。生物知识体系包括：生命结构与功能、遗传与变异基础、生物进化理论、生物多样性探究、生态平衡与环境、生物技术应用、科学研究方法、科学伦理与社会等内容，对于培养学生的生命认知和自然认知有重要意义。

生物学是自然科学中的一门基础性学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学，其有着特殊性、基础性、过程性、应用性特征。生物科学的研究经历了从现象到本质，从定性到定量的发展过程，并与工程技术相结合，对社会经济和人类生活产生了较大的影响。高中阶段的生物课程体系是一个结论丰富的知识体系，既包含了生物学的基本知识，还包括人类认识自然现象和规律的一些特有的思维方式和探究过程，对于培养高中生的理性思维、探究精神有着重要意义。除此之外，高中生物课程还包含人文性思想，可以让学生逐渐明白生物的意义，了解自然的本质，从而树立积极的价值观念[2]。高中生物研究的对象是复杂的系统，是有生命、有思想的，他们是历史的产物。还涉及许多以人为主体的研究内容，这就意味着这门学科更贴近学生的心理需求，也决定了其育人价值的不可替代性。

高中生物课程标准对课堂教学有明确的要求，要注重生物概念、理念、历史、现状、实践等内容的呈现，帮助学生全面掌握生物学知识体系。并引入生活、社会等多元化的内容，加强高中生对生物学的新技术、新方法、新知识、新研究等内容的理解。为了体现生物学科的价值，高中生物课堂要改变传统的教育理念和课堂模式，尊重学生的个性特点，追求学习的自主性，围绕学习的整体性和可持续性开展多元化教学，并注重学科知识的融合，培养高中生综合运用知识的意识和能力。除此之外，要建立科学合理高效的教学模式，以实践为主，以游戏、讨论、实验为辅，打造“跃迁式”课堂。让学生经历信息获取到信息掌握的过程，探究生物科学知识与实践，并逐渐提升解决问题的能力，促进生物核心素养的发展。

三、高中生物学科实现数字化教学的关键点

（一）适时适量使用

现代教育背景下，数字化教学逐渐成为一线教师开展教育教学工作最常用的工具