一年级下数学教学建议位置_人教新课标.docxVIP

位置

学习内容

课本第5～6页，第8页练习一第4题。

学习目标

在详细情景中，依据行、列确定物体的位置。

课文讲解

按行、列确定物体的位置在日常生活中常常遇到，如，孩子的位置，电影院的座位等等。这些学问对孩子来说，既是实际生活的须要，又是进一步学习的须要。

第5页，图上有25个同学，按5行5列坐，依据座位确定详细的位置。

已知第1组第2个、第5组第2个的同学位置，让孩子说另两个同学的位置。

一个同学提出了一些问题：你的位置和四周同学的位置。

第6页，生活中的数学。

生活中依据左、右制定规则的事例有许多。如，上、下楼梯靠右行，车辆、行人靠右行，同时还介绍了北京、香港两地汽车行驶方向的不同规则，北京是车辆靠右行，香港是车辆靠左行。相应的北京的车门在汽车的右边，乘客从汽车的右边上车，香港的车门在汽车的左边，乘客从汽车的左边上车。

教学精要

老师可先问孩子，他在班级里的座位，可以用语言表达，也可以画图表示，引导孩子说出他的座位在第几组第几个。一般地教室前门进去第一个同学是第1组第1个。有的学校用双人桌，有的学校用单人桌，平常的组的概念与数学上组的概念可能有所区分，老师是特殊留意。

打开课本第5页，看图说图意：

教室里有25个同学。读一读已知条件，一个同学说：我是第1组第2个；另一个同学说：我是第5组第5个。依据这两个条件，让孩子从第1组数到第5组，从第1个数到第5个，数数的时候，要让孩子整行整行或整列整列数，如第1组可用铅笔指出第1组的5个同学数“第1组”。

让孩子思索，第5组第5个是怎么数出来？孩子可能说，先从列数是第5组，再从行数是第5个。让孩子填一填例题中的问题，第3组第3个，第4组第4个。老师要留意视察孩子数数的过程，必要时可做指导。

让孩子说第一行的位置，第1组第1个，第2组第1个，第3组第1个，第4组第1个，第5组第1个；说第一列的位置，第1组第1个，第1组第2个，第1组第3个，第1组第4个，第1组第5个。进一步建立系统的行、列概念。

让孩子说一说第4组第4个四周同学的位置，体会位置改变的规律，即前、后、左、右同学的位置与它有什么关系。从而发觉：左右同学和自己在同一行，前后同学和自己在同一组。

“做一做”

让孩子确定动物图片位置。可以让孩子自己摆放图片（摆放的行数、列数可以自定），然后相互提问题，如指定一个动物，说出它所在的行、列，或依据行、列猜出是哪个动物。

“生活中的数学”。老师告知孩子：一个社会没有秩序，生活将会杂乱无章，人们为了维持秩序，设定了一些规则，大家按规则行事，生活就变得井然有序。其中有许多是依据左、右制定规则的，如靠右行。图1，上下楼梯靠右行。图2，车辆、行人靠右行。

细致视察，图3和图4有什么不同？引导孩子发觉：北京的乘客从汽车的右边上车，车门在汽车的右边；香港的乘客从汽车的左边上车，车门在汽车的左边。想一想：两地的行车规则一样吗？引导孩子得出：北京的车辆靠右行，香港的车辆靠左行。

还可以让孩子了解一些生活常识，如过公路要先看看左边，再瞧瞧右边。一方面在实际生活中体会左、右，另一方面从小养成遵守交通规则的好习惯。

习题解析

第4题，在电影院找座位的情景，使孩子了解一些生活中的常识：电影院（或音乐厅、剧场等）的座号与教室座位的编排不同，它是按单、双号分开编排的，小号数在中间。让孩子找到相应的座位。

拓展与提高

到网上搜寻“靠左行”和“靠右行”。