一年级下品德与社会教学实录风儿吹呀吹_人教新课标.docVIP

风儿吹呀吹

教材分析

《风儿吹呀吹》是人教版《品德与生活》其次册（一年级下册）其次单元《走进大自然》的第四个主题，它包括“风在哪里”“风与我们的生活”“与风一起玩”四部分，主要是让学生从不同方面来感受自然现象“风”的特征，视察生活中与“风”有关的现象，感受“风”给我们带来的乐趣，体会“风”与人们生活的亲密关系。

学情分析

对于一年级的小学生来说，往往对大自然充溢了无限的酷爱，他们想象力丰富，对四周一切都充溢新颖 心，小脑袋里都装着十万个“为什么”。他们既处在品德行为习惯的形成期，也是品德潜能开发的黄金时期。此时学生的才智潜能渐渐突显，并快速发展。他们喜爱嬉戏探究，渴求探究未知的大干世界，总是会出现很多新颖 的想法。作为老师的我们应当多激励学生，启发学生思索，引导学生主动主动地学习，乐于探究身边的问题，以便为以后的生活打下良好的基础。

教学目标

1．学问与技能：初步知道风产生于空气的流淌。

2．情感与看法：视察与风有关的一些生活现象，感受自然的美，亲近自然，喜爱在大自然中活动。

?3．过程与方法：让学生尝试自己动手，用不同的方法制造风来吹灭蜡烛。

活动打算

风车、有关大自然中“风”的课件、蜡烛、彩带、彩旗、风铃、风扇。

活动过程

嬉戏激趣，引入主题

师：今日，老师给小挚友们带来一件玩具，你们想看看吗?

生：想！

师：那就请小挚友们先把眼睛闭上，等老师数到3的时候再把眼睛睁开，好吗?

（出示五彩的风车）

生：哇一一！

师：这是什么?

生：（兴奋地）风车！

师：美丽吗?

生：（心情高涨地）美丽！

师：（激情调动）谁能让风车转起来?

?生：（激烈地）我！我！我！

师：我们请3位小挚友上台，比比看谁的风车最先转起来，而且转得快！其他小挚友就为自己的支持者加油、助威吧！

?（三位学生自己想方法把风车转动起来了，两位用嘴把风车吹动，一位跑动使风车转动。）

生：（全情投入）加油！加油！

师：3位小挚友的风车都转起来了，而且都转得很快，所以你们都是成功者！

?（师举起获胜3方的小手，其他小挚友热忱地鼓掌、呼喊！）

?（分析点评：嬉戏是儿童学习的有效方法，对培育儿童的情趣，儿童体验乐趣、理解规律、学习学问等都是特别有用的。本课以3组竞赛玩风车的嬉戏形式绽开，采纳带有“玩”的色调而又与学习内容紧密协作的活动方式引出本课学习内容。）

探究“风”的成因

师：风军为什么能转起来呢?

生：因为有风。

师：对了。就是因为有风，风车才转起来了。在小挚友们身边到处都充溢了空气，刚才小挚友用劲吹、用力跑，空气也跟着小挚友们动起来了，这样就形成了风。风，就形成于空气的流淌。

（分析点评：风产生于空气的流淌，这对于一年级学生的认知水平来说相对深邃，理解起来较难。因此在教学中，老师以直观的教具──风车为例，让学生自己想方法（口吹、跑动等）让它转动，配以讲授的形式，帮助学生体会空气流淌产生风的原理，同时留意了讲解并描述的生动性和形象化。）

走进生活找寻“风”

师：听！“风姑娘”来了。（多媒体播放风声，并出示教材30页～31页图画）刚才“风姑娘”和小挚友们玩风车累着了，她想藏在这幅画里静静地休息休息，我们把她找出来，和我们接着玩嬉戏好不好?

生：好！

师：“风姑娘”藏在什么地方呢?四人小组探讨探讨，并说说你怎么知道“风姑娘’’藏在哪儿的。

（集体沟通，上台指说……）

生1：“风姑娘”藏在小挚友的头发和衣服那儿，因为那个小女孩的头发和衣服都被风吹起来了。

生2：柳条被风吹动了，所以这儿有风。

生3：“风姑娘”藏在这儿！还好这个同学用手把帽子捂住了，不然他的帽子就要被风吹走了。

生4：这个小女孩闻到花香了，说明有风。

师：为什么说“风姑娘”在这儿呢?

生：因为风吹过会把远处的花香带过来，虽然我们离花很远，也能闻到花香。

师：所以小姑娘说了一句一一

生l：（齐声回答）我闻到了花香！

生2：这个小男孩在河边玩帆船，帆船要依靠风才能行驶，而且河水都被风吹皱了。

生3：远处房子上的炊烟也被“风姑娘”吹弯了。

生：小姑娘手里拿着的手绢都飘起来r。

（分析点评：在找图中的“风”的教学中，老师充分利用教材资源，加深对“风”的感知。先以探讨形式，分小组说说“风姑娘藏在哪儿”，再进行集体沟通，使学生有机会运用多种方法表达自己对“风”的感受、想法，展示自己“找到风”的成果，共享沟通，熬炼表达实力。）

师：小挚友视察得真细致！“风姑娘”啊，无处不在。她，也藏在我们的教室里、校内里、生活中，你能找到她吗?留意教室的前、后、左、右、上、下，还有窗户外边儿。

（生离开座位找“风”，然后汇报沟通