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《3.1.1随机事件的概率》教学设计

金堂实验吴亚莉

一、教材分析

在现实世界中，随机现象是广泛存在的，而随机现象中存在着量规律性。

本节课正是引导学生运用学方法来定量地研究随机现象，从量这一侧面研究

随机现象的规律性。本节内容是后续概率学习的根底。

二、教学目标

i.知识与能力目标：了解随机事件、必然事件、不可能事件的概念；正确理

解事件A出现的频率的意义，明确事件A发生的频率fnA（）与事件A发生的概

率PA（）的区别与联系。

2.过程与方法目标：通过在抛硬币试验中获取据，归纳总结试验结果，发

现规律，真正做到在探索习，在探索中提高。

3.情感、态度与价值观目标：（1）通过学生自己动手、动脑和亲身试验来理

解知识，体会学知识与现实世界的联系；2（）培养学生的辩证唯物主义观点，

增强学生的科学意识。

三、教学重点难点

重点：事件的分类、概率定义的生成、概率与频率的区别和联系；

难点：随机事件发生的随机性频（率）与其统计规律性概（率）间的联系.

四、学情分析

学生在实际生活中已接触过概率现象，在已经接触过频、频率的问题，所

以在教学生并不感到陌生；高二学生已经具有一定的探究经验。

五、教学方法

1.经历试验过程，观察试验据，探究随机事件中的规律性；

2.学案导学；

3.新授课教学根本环节：自主学习环节--交流展示环节--归纳点拨环节--

训练反应环节一-拓展延伸环节

六、课前准备

多媒体课件，一元硬币枚

七、课时安排：1课时

八、教学过程

一（）情景导入、展示目标

日常生活中，有些问题是能够准确答复的.例如，同时也有许多问题是很难

给予准确答复的.例如，你买1张彩票，能中奖不？你明天什么时间来到？老师

提问，你被抽到。等等，这些问题的结果都具有偶然性和不确定性.

【设计意图：利用学生熟悉的生活经验步步导入，吸引学生的注意力，明确

学习目标.】

二（）合作探究、交流展示、归纳点拨

自主探究一：在自然界和实际生活中，我们会遇到各各样的现象.在一定条件

下，结果能否预知？

思考1：木柴燃烧，会产生热量吗？明天，地球还会转动吗？在00C下，雪

会融化吗？这些现象就其发生与否有什么共同特点？

在一定条件下，事先就能断定发生或不发生某结果，这现象就是确定

性现象.

思考2：你买1张彩票，中奖；明天，要下雨；老师提问，你被抽到。这些现

象就其发生与否有什么共同特点？

在一定条件下，某现象可能发生也可能不发生，事先不能断定出现哪

结果，这现象就是随机现象.

知识链接1：对于某个现象，如果能让其条件实现一次，就是进行了一次

试验.试验的现象结果，就是一个事件.

思考3：你能说说什么是随机事件、必然事件、不可能事件吗？

【设计意图：通过学生熟悉的生活实例，引导学生用自己的语言概括必然事

件、不可能事件、随机事件的概念】

交流展示1：考察以下事件，判断哪些随机事件，哪些是必然事件,哪些是不可能

事件？

事件A:抛一颗骰子两次，向上的面的数字之和大于12.

事件B:在地球上抛一石块,下落.

事件C:翻开电视机,正在播放新闻.

事件D:印度将开展载人航天实验，首次试飞成功.

【设计意图：检验学生能否正确对事件进行分类，从而引出本课第一个教学

重点：事件的分类】

归纳点拔1：事件的分类：必然事件、不可