一年级下册语文教案17小壁虎借尾巴∣人教新课标.docVIP

《小壁虎借尾巴》教案

一、教学目标

学问与实力

相识“坡、割”等9个生字。会写“吗、吧”等6个字。

过程与方法：

（1）正确、流利、有感情的朗读课文。

（2）小壁虎借尾巴的过程。

情感看法价值观：

让学生从中发觉不同的动物它们的尾巴的作用是不相同的。

二、教材分析

小壁虎的尾巴断了，是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。没有尾巴多难看呀，可是，小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨都不能把尾巴借给他，他可难受了。还是壁虎妈妈聪慧，让小壁虎发觉了他自己长出的新尾巴。这篇童话故事，通过讲解并描述小壁虎向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事，引导学生相识到小鱼、老牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。本课以连环画的形式呈现，生动好玩，浅显易懂，线索清楚、明白。文中语言美丽，特殊是动词的运用特别精致，朗读教学时应适当品析，引导学生感悟用词的精确。文中对话较多，且富有浓重的感情色调，可以指导学生分角色有感情地朗读。课文没有注音，这是熬炼学生自主识字，借助图画阅读的好机会。

三、教学重点

1、识字、写字。

2、有感情的朗读课文。

四、教学难点

1、让学生提前了解一些小动物的尾巴的作用。

2、培育学生归纳总结问题实力。

3、在朗读中理解小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨为什么不借尾巴给它。

五、教学打算

1、布置同学和爸爸妈妈一起说说所知道的动物的尾巴是什么样子的？有什么作用呢？

2、多媒体课件、生字卡、相关图片等。

六、教学过程

（一）联系生活，谈话揭题

1、同学们，你们见过壁虎吗？介绍壁虎，揭示主题——《小壁虎借尾巴》

（演示第2张幻灯片）

2、同学们思索：小壁虎为什么要借尾巴呢？（它的尾巴被蛇咬断了）（演示第3张幻灯片）

思索：本文中小壁虎是不是因为尾巴断了才去借尾巴呢？

(二)初读课文（指导学生正确、流畅地读课文）

1、听课文录音，边听边特殊留心生字的读音，留意良好听读习惯的培育。听后简洁沟通你听懂了什么？

2、学生自由、轻声地朗读课文，把不相识的生字用笔圈起来。

3、分段接读，将生字注音。（提示学生留意在读课文时小壁虎借尾巴的语气）

4、汇报沟通：

（1）课文中小壁虎分别向谁借尾巴了？(板书：小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨。)

（2）它最终怎么有尾巴了？（板书：长出了一条新尾巴。）

（目的是把学生的自学落到实处，同时也培育了学生的自学实力。）

（三）认字、识字、记字。（演示第4张幻灯片）

1、读准读好课文生字。

2、结合课文内容，敏捷多样地识记生字。

3、了解自学状况。

(1)出示带拼音的生字卡片。(识记“壁、虎、逃”等字，组词并能说句话)

(2)做动作学习生字。(识记“河、姐”等字。)

4、沟通识字方法和阅历。

5、分小组巩固与沟通，看谁记得生字又快又多。

（四）精读课文。

1、分成小组，让同学们在各自小组内分角色、带感情的朗读课文。

2、小壁虎首先向谁借尾巴？（演示第5张幻灯片）

（小鱼）

借到了吗？

（没有）

是不是小壁虎借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借给他？

（不是）

那他借尾巴时是怎么说的？找出那句话来读一读，从哪里看出他有礼貌。（小鱼姐姐：“您把尾巴借给我行吗？”）

引导我们同学向别人借东西时肯定要像小壁虎一样，肯定要敬重地称呼别人，还要用商议的语气。指导朗读小壁虎说的话，这么有礼貌，为什么小鱼不把尾巴借给他呢？

探讨结果：鱼尾巴——拨水。

3、小壁虎又向谁借尾巴？（牛伯伯）（演示第6张幻灯片）

借到了吗？（没有）

思索：为什么没借到？（牛伯伯的尾巴用来赶蝇子）

4、小壁虎最终向谁借的尾巴？（燕子阿姨）（演示第7张幻灯片）

这次借到尾巴了吗？（没有）

思索：为什么燕子阿姨也不借尾巴给小壁虎？（燕子的尾巴用来驾驭方向）

5、小壁虎借了三次尾巴的结果怎样呢？（都没借到，心里很难受）

同学们齐读第七自然段，然后探讨：小壁虎的尾巴最终怎么样了？（长出了一条新尾巴）（演示第8张幻灯片）

6、巩固与提高（演示第9张幻灯片）

小壁虎分别向小鱼、牛伯伯、燕子借尾巴，都没借到，它们都用尾巴来干什么呢？

小鱼用尾巴拨水

牛伯伯赶蝇子

燕子用尾巴驾驭方向

（五）拓展延长（演示第10张幻灯片）

你们还知道其它动物的尾巴有什么作用吗？

举例：1、鳄鱼把尾巴当作武器。生活在热带地区的非洲鳄，见到牛、羚羊、鹿等动物在河边饮水时，便突然将尾巴一扫，把这些动物打入河里，然后张开大嘴，饱餐一顿。

2、狐猴把尾巴当作仓库。在食物丰富的雨季，狐猴在尾巴里储存大量养分品；在食源缺乏的旱季，狐猴就靠消耗尾巴里储备的养分度日。

3、松鼠把尾巴当作交际工具。美洲松鼠在合力应付蛇时，用尾巴传递信息。尾巴猛挥