人教版道德与法治七年级下册《节奏与旋律》教案、导学案.pdfVIP

第三单元在集体中成长

第七课共奏和谐乐章

其次框节奏与旋律

【学习目标】

1.相识到在不同集体中，我们扮演不同的角色，担当不同的责任。

2.学会调整自己的节奏，融入集体的旋律，解除角色冲突带来的苦

恼。

3.学会辨别小群体与小团体，坚持集体主义，反对小团体主义。

【重点难点】

重点：学会调整自己节奏、融入集体的旋律

难点：区分小群体与小团体

情景导入生成问题

师：我们都在集体中生活，在不同的集体中，我们扮演着不同的角色，

请同学梳理一下，你在不同集体中的角色，数一数有多少种，都是什么角

色。当这些角色之间发生冲突时，你是如何处理的？

学生回答。

师：当这些角色之间发生冲突时，大家都有着不同的处理方法，今日

我们学习一一节奏与旋律.

自学互研生成实力

一（）自主预习

1.在不同的集体中，我们扮演不同的角色,担当不同的责任。

2.每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律和谐时,

我们就可以顺当地融入集体；当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，为

保持旋律的和谐，我们须要调整自己的节奏。

3.在排解角色冲突带来的苦恼时，我们通常会考虑自己更关注哪个

集体,或在其中的角色和责任的重要性,也会考虑自己的爱好、爱好,以

与任务的紧迫程度等。

4.我们须要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，

明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义,反对小团体主义。

二（）合作探究

探究一：节奏的作用

《保卫黄河》是一首大家耳熟能详的歌曲。请在音乐课代表的带领下

观赏这首歌曲，在观赏中通过击掌等方式感受其节奏，体会节奏在作品中

的作用。

探究二：角色之间的冲突

学生共享教材P87—68,探究与共享的两个情境，探讨：

1.在上述情境中，除了班集体，还有哪些集体？

沟通点拨：还有学校这个大集体。

2.小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否“维护”了班集体的荣

誉？为什么？

沟通点拨：小倩没有出卖班集体，小鑫也没有做到维护班集体的荣誉。

因为当遇到班级、学校等不同集体之间的冲突时，我们应从整体利益动身,

自觉让局部利益听从整体利益，个人利益听从集体利益。

探究三：学会处理角色冲突

学生阅共享教材P68探究与共享“足球竞赛与期末考试”，探讨:

1.上面的“我”有哪些角色和责任？

答：校队主力队员一一按时参与训练；班级成员一一做好语文、数学

课的复习。

2.假如你遇到类似的状况，会怎么处理？

沟通点拨：利用自习课参与足球训练，课外时间做好语文、数学课的

复习。

探究四：班级中的小群体

学生阅共享教材P69探究与共享，甲、乙、丙的交往感受。探讨:

1.你所在的群体中也有小群体吗？

沟通点拨：据实回答即可。

2.你所在的小群体是怎样形成的？

沟通点拨：如几个同学之间志趣相投、特性相像或生活背景类似，彼

此相互接纳、相互观赏，慢慢形成一个小群体。

3.与小群体中的同学交往后，你有怎样的改变？

沟通点拨：如，变得更加开朗，学习成果也有较大提高等。

探究五：反对小团体主义

学生阅共享教材P70探究与共享“小帮派”探讨：

假如你在集体生活中遇到这样的情形，你会怎么想，又会怎么做?

沟通点拨：我会想到这样的“小帮派”将自身利益置于集体利益之上，

是一种小团体主义的表现，长此下去，不仅学习成果下降，道德品质败坏，

甚至有可能走上违法犯罪的道路。我会不参与这个小团体，并力所能与地

劝阻他们。