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基于科研情境主线促进素养提升的教学设计

摘要：本文以秀丽隐杆线虫研究为科研背景创设情境主线，复习细胞的生命历程，构建单元境脉体系，引导学生自主梳理以遗传信息表达为基础的神奇生命历程，从而深化概念理解，提升生物学学科核心素养。

关键词：科研情境；生命历程；素养提升

文章编号：1003-7586（2024）04-0038-03中图分类号：G633.91文献标识码：B

1内容分析及设计思路

复习课主要强调知识梳理与问题解决能力的提升，“细胞的分化”“细胞的衰老和死亡”是人教版普通高中教科书《生物学·必修1·分子与细胞》第6章第2、3节的内容，在新课教学时学生对生命历程的各环节的概念、过程、意义等必备知识进行了学习，而本节课的复习，教师将利用模式生物秀丽隐杆线虫相关科研成果建立起知识之间的联系，以“情境+问题串+活动+评价”为教学主线，通过问题串引导学生构建知识网络，进一步促进学生对重要概念“细胞会经历生长、增殖、分化、衰老和死亡等生命进程”的深入理解，强调细胞的生命历程也是物质、能量、信息的相统一的过程。

2教学目标

（1）通过秀丽隐杆线虫的个体发育过程视频，回顾细胞生命历程的重要环节，基于问题串梳理生命历程主线，自主构建细胞的生命历程概念图。促进概念的深化理解。

（2）通过分析秀丽隐杆线虫不同种类的神经细胞，阐明基因选择性表达的实质，进一步深化结构与功能相适应的生命观念。

（3）以秀丽隐杆线虫的细胞衰老为科研情境，解释细胞衰老的原因。

（4）通过利用高考真题进行学习检测与诊断，引导知识迁移与应用，提升问题解决能力。

3教学过程

3.1依托科研情境载体，问题引导知识回顾

教师呈现资料，介绍科学研究模式生物--秀丽隐杆线虫。秀丽隐杆线虫是多细胞真核生物，成虫体长约2～3mm，繁殖能力强，生命周期14～28天，秀丽隐杆线虫只有302个神经元，96块肌肉。线虫不同神经元可感知不同的信号，完成感知、逃逸、觅食、交配等复杂行为，其行为和生理指标包括摄食、运动、认知、免疫、代谢能力等，会伴随着个体的衰老而下降。与单细胞生物相比，多细胞的秀丽隐杆线虫更能适应复杂多变的环境。

教师展示秀丽隐杆线虫培养及显微观察其胚胎发育的视频，展示线虫神经细胞结构形态和功能示意图（见图1），引导学生明确细胞分化的概念、特点、结果和意义。

教师提出问题：秀丽隐杆线虫胚胎发育的起点是什么？细胞数量增加后还经历了哪些生命活动？根据结构示意图，思考细胞分化后基因是否发生改变？导致神经细胞形态功能不同的原因是什么？不同神经元的遗传物质是否不同？通过复习细胞分化的意义，强调细胞分化的实质是基因的选择性表达并比较秀丽隐杆线虫的受精卵、胚胎干细胞和神经细胞的分化程度和全能性，进而理解分化程度越大，全能性越小的特点。

设计意图：创设科研情境，感受细胞的基因密码控制生命历程的复杂与精密。引导学生回顾受精卵按照生命蓝图经历细胞分裂、分化的发育过程，进一步理解细胞分化的实质。

3.2科研情境过程分析，促进概念深层理解

活动一：数据分析，提升信息获取能力。

教师展示科研人员实验数据结果，分析比较牡蛎酶解提取物（EPO）、牡蛎肽（OP）和牡蛎水提取物（WPO）对线虫体内衰老标志物--脂褐素含量影响的实验数据（见图2）。引导学生回归教材，归纳细胞衰老的特征及原因，并利用相关知识进行科学解释；联系生活，讨论健康生活延缓衰老的好习惯，提升学生知识应用与迁移的能力。

设计意图：在解决问题过程中引导学生运用细胞衰老的特征、细胞衰老的原因等知识巩固复习所学内容，形成知识框架，实现知识的应用与迁移。

活动二：现象研讨，培养科学解释能力。

教师呈现秀丽隐杆线虫生殖细胞的细胞凋亡检测实验过程示意图（见图3），提供资料：用吖啶橙荧光染料对发育成熟的线虫的生殖腺细胞染色，通过荧光显微镜可以清晰地观察到细胞的凋亡，呈亮黄色或亮橙色的是线虫凋亡的细胞，没有凋亡的细胞呈现暗绿色。凋亡的细胞与正常细胞颜色不同，这主要是因为凋亡的细胞体积会缩小，核膜崩解，细胞骨架消失，其染色质片段化，能使DNA嵌合的吖啶橙荧光染料聚集浓缩，染料的密度增大，所以在荧光显微镜下呈现更加明亮的颜色。

教师提出问题：凋亡的细胞体积会缩小、染色体凝集呈现片段化、核被膜崩解、细胞骨架消失的根本原因是什么？为什么会发生细胞的凋亡？细胞坏死、细胞凋亡和细胞自噬的区别是什么？引导学生根据资料分析思考并回答问题，让学生区分细胞凋亡和细胞坏死的概念、原因、影响因素、意义等方面的不同。

设计意图：在科研情境下，组织自主探究活动，通过问题串，引导学生回顾细胞凋亡的实质、意义及其与人体的关系，加深理解细胞衰老的特征与原因等相关内容。

活动三：构建概念图，实现知识结构化。

教师引导学生阅读本单元相关概念，总结细胞的生命历程，归纳“细胞的增殖”“细胞的分