幼儿特殊行为管理制度.docxVIP

幼儿特殊行为管理制度

一、总则

（一）目的

为了保障幼儿在园期间的身心健康和安全，规范对幼儿特殊行为的管理，营造良好的教育教学和生活环境，特制定本制度。

（二）适用范围

本制度适用于本幼儿园全体幼儿及教职工。

（三）基本原则

1.尊重与关爱原则：尊重幼儿的个性差异和特殊需求，以关爱为出发点，理解和接纳幼儿的特殊行为表现。

2.教育引导原则：通过积极的教育方法和引导策略，帮助幼儿认识和调整特殊行为，促进其全面发展。

3.家园合作原则：加强与家长的沟通与合作，共同关注幼儿的特殊行为，形成教育合力。

4.安全第一原则：确保幼儿在管理特殊行为过程中的安全，避免因不当管理造成伤害。

二、幼儿特殊行为的界定

（一）攻击性行为

1.对同伴或他人进行身体上的攻击，如打人、咬人、踢人等。

2.语言上的攻击性，如骂人、说狠话等。

（二）退缩行为

1.过度害羞、胆小，不敢参与集体活动或与他人交往。

2.独自玩耍，不愿与同伴互动，表现出明显的社交回避。

（三）多动行为

1.经常坐不住，在座位上扭来扭去，小动作多。

2.难以安静地进行活动，容易分散注意力，频繁地转换活动。

（四）情绪问题行为

1.经常出现过度哭闹、发脾气、情绪波动大等情况。

2.表现出焦虑、恐惧、抑郁等不良情绪，影响正常的学习和生活。

（五）其他特殊行为

1.重复性刻板行为，如反复拍手、摇晃身体、旋转物品等。

2.自伤行为，如咬自己、撞头、抓伤自己等。

三、特殊行为的观察与记录

（一）观察要求

1.教职工要关注幼儿在园的日常行为表现，包括活动、游戏、学习等各个环节。

2.观察应客观、细致，记录特殊行为发生的时间、地点、情境、表现形式等具体信息。

（二）记录方式

1.建立幼儿特殊行为观察记录表，由班级教师负责记录。

2.记录可采用文字描述、图表等形式，确保记录内容准确、完整。

（三）定期回顾与分析

1.每周班级教师对幼儿特殊行为记录进行回顾，分析行为发生的频率、趋势等。

2.每月组织班级教师、保育员及相关管理人员进行集中讨论，共同探讨特殊行为背后的原因及应对策略。

四、特殊行为的干预措施

（一）针对攻击性行为

1.及时制止：当幼儿出现攻击性行为时，教师要立即上前制止，确保被攻击者的安全。

2.情绪安抚：安抚攻击者的情绪，让其冷静下来，了解其攻击的原因。

3.教育引导：通过故事、角色扮演等方式，引导幼儿认识攻击性行为的危害，学会用正确的方式表达情绪和解决问题。

4.行为矫正：制定明确的行为规范，对攻击性行为进行正面强化，鼓励幼儿学会控制自己的情绪和行为。

（二）针对退缩行为

1.鼓励参与：创造更多机会让退缩幼儿参与集体活动，给予他们积极的关注和鼓励。

2.小组合作：安排性格开朗、友善的幼儿与退缩幼儿结成小组，共同完成任务，帮助其逐渐融入集体。

3.个别辅导：针对退缩幼儿的具体情况，教师进行个别辅导，帮助其克服内心的恐惧和不安。

（三）针对多动行为

1.环境调整：为多动幼儿创造相对安静、有序的学习和生活环境，减少干扰因素。

2.活动安排：合理安排活动内容和时间，采用动静结合的方式，满足多动幼儿的活动需求。

3.行为训练：通过专注力训练游戏等方式，提高多动幼儿的注意力和自我控制能力。

（四）针对情绪问题行为

1.情绪识别：帮助幼儿认识自己的情绪，教给他们一些表达情绪的词汇和方法。

2.情绪调节：引导幼儿学会运用深呼吸、放松肌肉等方法调节情绪。

3.家庭沟通：及时与家长沟通幼儿的情绪问题，共同探讨解决办法，营造良好的家庭情绪氛围。

（五）针对其他特殊行为

1.行为分析：深入分析重复性刻板行为、自伤行为等特殊行为的原因，制定个性化的干预方案。

2.专业支持：对于较为严重的特殊行为，必要时寻求专业机构或专家的支持与指导。

五、家园沟通与合作

（一）沟通内容

1.及时向家长反馈幼儿在园的特殊行为表现及干预情况。

2.了解幼儿在家中的行为习惯、情绪状态等，共同探讨特殊行为的成因。

（二）沟通方式

1.家长会：定期召开家长会，向家长介绍幼儿特殊行为管理的相关知识和方法。

2.家访：针对特殊幼儿进行家访，深入了解家庭环境对幼儿行为的影响。

3.电话沟通：日常通过电话及时与家长沟通幼儿的情况。

4.家长微信群：利用家长微信群发布幼儿在园的动态，与家长保持密切联系。

（三）合作措施

1.指导家长在家中配合幼儿园对幼儿的特殊行为进行干预，保持教育的一致性。

2.邀请家长参与幼儿园组织的相关培训和活动，提高家长对幼儿特殊行为管理的认识和能力。