高中化学 第七章 第一节 认识有机化合物 第3课时 烷烃的性质 教案2.docxVIP

优秀教案系列

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第一节认识有机化合物

第3课时烷烃的性质

教学分析

教学分析

教学目标

课标要求

素养要求

1.以甲烷的结构与性质为模型,认识烷烃的结构与性质。

2.学习取代反应的特点。

3.了解以烷烃为代表的有机物的通性。

1.宏观辨识与微观探析。

2.证据推理与模型认知。

评价目标

1.了解烷烃的主要物理性质和化学性质。

2.知道甲烷能发生氧化反应和取代反应,掌握取代反应的概念。

重点、难点

重点:甲烷取代反应的实验和化学方程式的书写。

难点:取代反应。

教法、学法

启发式教学。

课时安排

1课时。

教学准备

多媒体、甲烷的分子结构模型、烷烃的分子结构模型、氯气的分子结构模型、甲烷、氯气、试管、饱和食盐水等。

教学设计

教学设计

教学环节

教学过程

设计意图

导入新课

观看图片,了解有机物与生活的密切关系。

教师:同学们,有机物在我们生活中不可或缺,烷烃是一类简单的有机物,今天我们通过对甲烷的学习,了解烷烃的通性。

引入新课。

讲授新课

【前置作业】

1.从微观角度解释为什么氯气具有很强的氧化性?

【学生回答】氯原子的最外层有7个电子,具有很强的得电子能力,所以具有很强的氧化性。

【教师提升】结构决定性质。

2.说明氢气与氯气反应过程中化学键的变化情况。

【学生回答】H—H键断裂,Cl—Cl键断裂,形成新的H—Cl键。

【教师提升】化学反应的本质是旧化学键的断裂,新化学键的形成。

1.烷烃的物理性质

【自主学习】

阅读教材第63页思考与讨论和第64页第一段,思考烷烃的物理性质有哪些?

【学生汇报】总结烷烃的物理性质。

【教师提升】烷烃在性质上有相似性,因为它们的结构相似,又存在一定的递变规律,随着分子中碳原子数的增多,结构越来越复杂。

【问题探究】依据甲烷的结构,预测常温下甲烷的性质。

学生回答。

【教师提升】甲烷的结构稳定,从而决定了甲烷的性质比较稳定,不能与常见的强酸、强碱或强氧化剂反应,不能使酸性高锰酸钾溶液褪色。

2.氧化反应

【情境导学】天然气的主要成分是甲烷,天然气是家庭常用的燃料,这说明甲烷具有可燃性。根据甲烷的组成,判断甲烷完全燃烧的产物,并写出反应的化学方程式。

学生写出反应的化学方程式。

【教师提升】与甲烷类似,烷烃可以燃烧,完全燃烧的产物是二氧化碳和水。所以烷烃常用作燃料。

3.取代反应

【实验探究】

完成教材【实验7-1】,填写表格。

现象

原因

光照时气体的颜色变浅

氯气参加了反应

试管壁有油状液滴

有难溶于水的液体产生

少量白雾,液面上升

气体体积减小

反应缓慢

有机反应的特点

【教师讲解】

从化学键的角度分析反应过程,了解该反应的特点,提出取代反应的概念。

结合教材,让学生认识甲烷与氯气逐一发生取代的特点,并对得到的产物进行分析。

通过烷烃结构相似的特点,得出烷烃都能发生取代反应。

以甲烷的性质为模型,了解烷烃的通性,进而了解有机物的通性及有机物的用途。

让学生认识到宏观性质与微观结构之间的联系,从微观的角度认识化学反应,培养宏观辨识与微观探析的核心素养,为本节课做好知识储备。

通过阅读,提升学生提取信息、加工信息、总结整合的能力;通过本段内容继续强化结构与性质的联系。

为研究烷烃的化学性质做铺垫。

让学生体会一类物质具有通性,通过甲烷的学习,可以了解烷烃的性质,培养证据推理与模型认知的核心素养。

培养学生的实验能力、观察能力。培养证据推理与模型认知的核心素养。

本部分内容是本节的重点也是难点,需要教师细致地分析反应过程和反应特点,让学生从微观的角度了解烷烃取代反应的本质。

评价反馈

1.某烷烃完全燃烧生成了17.6gCO2和9.06gH2O。据此推断其分子式,并写出可能的结构简式。

【答案】n(C)=17.6g44g·mo

n(H)=9.06g18g·mo

N(C)∶N(H)=2∶5

根据烷烃的通式CnH2n+2,可知n2n+2=25,n=4。化学式为C

2.某煤矿曾发生瓦斯爆炸事故,造成人员伤亡,因此在矿井里,必须采取安全措施,如通风、严禁烟火等,而且要随时检查瓦斯的体积分数,如果空气中含甲烷的体积分数为5%~15.4%,遇到明火会发生爆炸。发生最强烈爆炸时空气中甲烷所占的体积分数约是()

A.5% B.9.1% C.10.5% D.15%

【答案】B

3.下列有关烷烃的叙述中,正确的是()

①在烷烃分子中,所有的化学键都是单键②烷烃中除