初三科学进阶复习的情境化教学策略研究.docxVIP

初三科学进阶复习的情境化教学策略研究

摘??要：中考科学试卷注重依托具体的情境，考查学生的杠杆模型建构能力、利用杠杆平衡条件分析推导和解释应用的能力。因此，教师可梯度设计复习教学使学生在进阶中发展思维，并依托情境使学生在建构中进阶学科能力。一轮复习中，教师可采用如下策略：引入情境，化抽象概念为具象认知;情境再现，建构杠杆模型化研究;模型运用，促进实际问题的解决。二轮复习中，教师可采用如下策略：转换情境，引发探究;运用模型，深入推理;提炼方法，自我迁移。

关键词：初中科学;复习教学;情境化教学;学科能力进阶

一、杠杆类问题引发的思考

（一）关注学生的核心素养

《义务教育科学课程标准（2022年版）》（以下简称“《课程标准》”）对杠杆内容的要求为：知道简单机械杠杆的特点，并能用其解释一些生活实例。笔者对近三年杭州中考关于杠杆知识的考查进行了分析，发现每年的分值稳定于6分，可见其重要地位。这些试题依托于具体的情境，考查学生的杠杆模型建构能力、利用杠杆平衡条件分析推导和解释应用的能力。其中，变化的是知识所依托的情境，不变的是素养立意下调动所学知识解决实际问题的能力要求。

（二）初三复习课的现状

《课程标准》指出，要“突出学生的主体地位……创设良好的学习情境，设计适宜的探究问题，引发学生认知冲突，激发积极思维”，但复习课中教师很少创设情境。实际上，复习课是学生对碎片化知识进行网络建构的过程，更需要创设真实情境来激发学生的“疑”与“思”，让学生动手又动脑，提高复习的效率。

例如对《生活中的杠杆》的复习，传统策略是：一轮复习，回顾杠杆五要素的定义，省力、费力、等臂三类杠杆的分类和杠杆平衡条件的实验，炒冷饭式地复习已学内容，通过大量习题训练加以巩固;二轮复习，依旧采用反复练习的方式强化对杠杆平衡条件的动态分析。这样的复习尽管在内容难度上有了递进，但仍会导致学生的公式化学习，不利于培养学生的高阶思维。

二、复习课的进阶设计

（一）梯度设计，在进阶中促进思维发展

掌握建模能力是学生核心素养中高阶能力的体现。物理情境建模分析，即在不断变化的情境中提炼信息，建立与之对应的模型，并运用模型分析解决问题，其一般步骤详见图1。这对思维正处于从具象向抽象转变阶段的初中生来说，具有一定的挑战性。

复习课的设计要基于教师对学生已有水平的了解，并根据学生的困难点进行突破。通过前测，笔者发现学生难以对生活情境中的杠杆进行建模，尤其缺乏通过建模分析解释生活现象并解决实际问题的能力。故在一轮和二轮复习中，笔者将教学目标分解成两步：一轮复习通过情境实验与模拟体验，逐步建构生活中复杂杠杆的模型化研究;二轮复习以大情境转换小情境，问题深入进阶，提高学生在实际问题中的理论推导分析能力。由此，学生在应对新的情境时，就能够自主形成分析、解决问题的思路和方法，促进思维发展。

（二）依托情境，在建构中促成能力进阶

学科关键能力指学生在学科课程的学习过程中形成的具有典型的学科特性并与特定的学科素养相关联的能力。教师应引导学生积极开展建构学习、探究学习和问题解决学习，促进学生科学学习方式的转变。借助情境的建构，笔者将一轮和二轮复习中的学科关键能力进行分层，使学生在体验和创造中实现能力进阶，提升核心素养，详见表1、表2。

三、情境化教学实施策略

（一）《生活中的杠杆》一轮复习策略

1.情境引入，抽象概念具象认知

笔者准备两种不同的开瓶器（图略），开瓶的作用力方向是不同的，让学生在体验中概括总结：在杠杆（开瓶器）转动过程中，不动的点为支点O，使杠杆（开瓶器）转动的力为动力F1，阻碍杠杆（开瓶器）转动的力为阻力F2。进而概括出杠杆的定义：在力的作用下绕着固定点转动的硬棒。

接着，笔者以问题“为什么使用开瓶器时，动力的作用点要远离支点”，引导学生结合开瓶过程中动力的方向垂直于力臂，加深对力臂定义的理解，从而总结出寻找最小动力的方法。

初中生对于物理概念的理解往往感到抽象，加之杠杆有五个要素，部分学生会产生排斥情绪。引入情境化实验，能吸引学生积极参与课堂，使其经历“两种不同开瓶方式”的真实体验，增加对物理概念的感性认识。这不仅能突破其对物理概念的機械记忆，更能激发其复习兴趣，为后续课堂的深入研究作好铺垫。

2.情境再现，建构杠杆模型化研究

（1）转换角度，简化建模过程

面对生活中复杂的杠杆，笔者引导学生从杠杆的定义出发，先找到“硬棒”，简化成“线杠杆”，然后从立体的文件夹实物到侧面平面图再到建立线杠杆模型，帮助学生解剖复杂的物理情境，打开杠杆建模的思路。同时，“线杠杆”模型更易分析出动力臂和阻力臂的变化，再结合杠杆平衡条件，学生就容易分析动力的变化规律。

对于生活情境中的简单杠杆如“跷跷板”“杆秤”，学生能很快找到其中的五个要素并画图进行分析，但是对于较复杂的物体，学生往往束手无策。因此，笔者展