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乡村小学教育惩戒的质性研究

--以赤峰市G村小学为例

中文摘要

在当前国家教育政策推动下，乡村小学教育面临多方面的机会与挑

战，其中教育惩戒作为一项教育与管理手段，却因其实施问题而引发了

广泛关注。该论文的研究动机则源于当前国家教育政策变革，即《中小

学教师教育惩戒规则（试行）》等政策的颁布、教育惩戒的实施争议不

断以及乡村小学教育发展的现实需求。本文首先对教育惩戒的相关政策

进行解读，对教育惩戒的内涵、实施原则、实施标准、实施范围等内容

进行梳理，明确了实施教育惩戒的目的与作用，整理出政策所允许和提

倡的教育惩戒方式及标准。同时，以赤峰市G村小学作为研究现场，通

过质性研究方法，结合访谈和观察等方式，对多个乡村小学教师、小学

生及课堂进行调查研究。呈现当前乡村小学教育惩戒的实施现状，旨在

全面了解乡村小学实施教育惩戒的目的、方式、程序和效果。

研究发现，赤峰市G村小学教育惩戒的实施中存在较多问题，且存

在不合理的教育惩戒行为，包括体罚、侮辱、歧视等，给乡村小学生心

理和身体健康带来潜在风险。具体问题有乡村小学的教育惩戒实施频率

较高、在实施教育惩戒时存在过度的语言和动作惩戒、忽视尊重与公平

性原则、惩戒缺乏教育性、针对性，呈现偶然性，无具体实施机制等。

通过对乡村小学教育惩戒各主体、乡村文化、社会环境与资源等方

面进行综合分析，发现乡村小学教育惩戒存在的主要问题的成因在于传

统乡村文化对教育惩戒的认可与支持、教师对教育惩戒的认知模糊、教

师的“离农”倾向较重、教育信念与情感的缺乏以及学生的教育环境与

成长经历等。最后，笔者提出了乡村小学规范实施教育惩戒的优化路径，

即建立合理的教育惩戒实施和监督机制、关注乡村教师群体并强化外部

支持、利用乡村文化促进师生关系平等、以及权力共享，鼓励学生参与

自治。通过这些努力，期望在乡村小学减少不合理的教育惩戒，改善教

育环境，提高学生学习积极性促进其全面发展。

关键词：乡村小学，教育惩戒，质性研究

QualitativeResearchonEducationalDisciplineinRural

PrimarySchools:TakingGVillagePrimarySchoolinChifeng

CityasanExample

ABSTRACT

Underthecurrentnationaleducationalpolicydrive,ruralprimaryschool

educationfacesvariousopportunitiesandchallenges.Amongthem,

educationaldiscipline,asameansofeducationandmanagement,hasdrawn

widespreadattentionduetoimplementationissues.Themotivationforthis

studystemsfromtheongoingchangesinnationaleducationalpolicies,such

asthepromulgationoftheTrialMeasuresforDisciplineofTeachersin

PrimaryandSecondarySchools,theongoingcontroversiessurrounding

educationaldisciplineimplementation,andthepracticalneedsofrural

primaryschooleducationdevelopment.Thispaperbeginsbyinterpreting

relevantpoliciesregardingeducationaldiscipline,delineatingitsconnotations,

implementationprinciples,standards,andscope.Itclarifiesthepurposesand

effectsofimplementinged