小学新手教师威信提升研究.pdf

目录

绪论1

(一)选题缘由1

1.教师威信是学校教育工作的需要1

2.教师威信的尴尬境遇亟需改变1

3.小学新手教师对提升威信迷茫1

4.教育工作者对提升教师威信有误解2

(二)文献综述3

1.关于教师威信研究的概况3

2.关于新手教师威信的研究概况7

3.其他相关话题研究对本研究的启发8

4.对已有文献述评9

(三)研究意义10

1.理论意义10

2.实践意义10

(四)理论基础10

1.韦伯的权威理论10

2.人本主义教育思想13

(五)核心概念的界定14

1.威信14

2.教师威信14

3.新手教师15

(六)研究思路16

(七)研究方法16

1.文献研究法16

2.问卷调查法17

3.访谈法17

一、小学新手教师提升威信的理论概述19

(一)小学新手教师提升威信的必要性19

1.学生全面发展的现实需要19

2.学校教育有效运行的重要保障19

3.新手教师自我实现的内在动力20

(二)小学新手教师威信的影响因素21

1.小学新手教师自身的综合素质21

2.小学新手教师威信的相关主体21

3.社会对小学新手教师的认同度22

(三)小学新手教师合理威信的特点23

1.有引导作用的价值核心23

2.有适宜距离的师生关系24

3.有包容开放的发展向度25

4.有双维性质的作用力度25

二、小学新手教师威信现状调查与问题分析27

(一)调查设计27

1.问卷调查设计与实施27

2.深度访谈设计与实施31

(二)学生对新手教师威信的认同情况分析32

1.学生对新手教师威信的认可度接近一般水平32

2.不同学生群体对新手教师威信的认同度存在差异34

(三)小学新手教师对自身威信的认知情况分析36

1.小学新手教师对自身威信的整体认知情况36

2.小学新手教师对理想威信模范特点的认识38

3.小学新手教师提升威信途径类型的调查结果40

(四)新手教师威信不足的问题分析44

1.传统教师权威的过度依赖45

2.专业教师威信的停滞不前46

3.感召教师威信的灵而不用47

三、小学新手教师威信困境的原因探析49

(一)多元文化价值观念冲击49

1.理性主义知识观念影响下师生交往异化49

2.传统教师权威思想禁锢下教师权力滥用50

3.功利主义价值观念束缚下发展目标偏废51

(二)学校制度安排失当51

1.新手教师培训制度不够完善52

2.新手教师评价制度过于精细53

(三)新手教师自我认知偏差53

1.新手教师角色转变困难53

2.提升威信的内在动机不足55

3.推卸教师威信不足的责任56

四、提升小学新手教师威信的策略57

(一)社会文化环境积极支持57

1.以非理性主义知识观为指引57

2.以优良传统教育文化为基石58

3.以尊师重教社会氛围为支撑59

(二)学校优化制度安排60

1.加强针对新入职教师的专业培训60

2.构建新手教师的发展性评价制度61

(三)教师建构内在的支持系统62

1.从同辈角色转变为实质教师62

2.合理地自我赋权63

3.深化内在修炼64

结语69

参考文献71

(一)中文文献71

1.著作类71

2.期刊论文类72

3.学位论文类74

4.其他类74

(二)外文文献74

附录77

附件一:《小学生对小学新手教师威信的认可度量表》77

附件二:《教师对自身教师威信的感知量表》78

附件三:小学新手教师访谈提纲80

摘要

小学新手教师威信提升研究

小学教育专业