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案例：见P64讨论：以上四个班规的制定过程有什么相同之处和不同之处？你还读出了什么？一、班规制定的宗旨班规的制定要尊重多数学生的意愿，同时，要让班规制定的过程成为了解和教育学生的过程，成为展示班主任管理理念和教育承诺的过程。二、班规制定的依据（一）法律法规所规定的相关权利与义务1、正确理解教师的权利和义务2、充分了解小学儿童的权利和义务（二）学校规章制度（三）小学儿童年龄特征（四）本班师生的个性和发展需要（五）学生之间的个性差异三、班规制定的过程（一）核心规则的制定1、明确必要性；2、“头脑风暴”3、归纳概括；4、逐条表决5、醒目张贴；6、不断完善1、明确必要性采取适当方式引导学生明确班级的必要性。可以采用的方式有讲故事、做游戏、提问、讨论或辩论，等等。2、“头脑风暴”指班级师生共同敞开心扉，大胆提出各种规则或设想。可以全班进行，也可以先分组开展再全班整合。3、归纳概括引导学生对所提出的纷繁的规则进行分析、归纳、概括，并用正面的、学生能够理解的陈述性语言进行表述。4、逐条表决表决过程中可再次审视、修改每项条款，多数学生表示同意便可通过。对于分歧较大的条款，可以暂时搁置或引导学生开展辩论。5、醒目张贴班规形成后，应张贴在班级最醒目的位置，以便起到警示作用。6、不断完善班规随着班级的发展和学生的成长不断增、删、修改，以适应班级学生的变化，不断引导学生的行为，使之养成良好的行为习惯。（二）常规程序的制定常规程序是学生从事每项日常具体活动的行为期望或行动程序。主要用于保证和提高各项活动的效率。针对小学生常规程序需要比较具体、细致，如低年级可以编程歌谣等。
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