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翻转课堂在小学音乐教学中的运用

摘要：“百年大计，教育为本”随着时代的发展和社会进步的脚步，人们对现今教育问题日趋看重，对教师的个人素养要求也越来越高。随着2022年新课标的颁布与实施，各门学科的教育理念和教育方法都在不断的发生变化。翻转课堂最近几年在我国已经获得了广泛的应用，它也为小学音乐教学带来了新的发展方向。翻转课堂教学模式和传统的教学模式相比存在着很大的区别，它不仅仅参与知识的传授和内化，更重要的是转变了传统的教学观念并进行全面改革。本文主要研究翻转课堂这个新型教学模式的概念和内容，分析翻转课堂在小学音乐教学中存在的问题，并探讨翻转课堂在小学音乐教学中的几点策略。

关键词：微课 翻转课堂 小学音乐 教学模式

引言：翻转课堂教学形式是一种混合型教学模式，它涵盖了小学音乐课堂上的任务型教学、情境型教学、互动型教学，也包括了合作型教学的内容，因此能够更好的激发学生的学习兴趣。在传统音乐课堂上，音乐教师是音乐课堂的主导者，学生必须要在音乐教师的指导下学习音乐知识和技能，学生的学习活动比较被动，并且也不能激发学生内在驱动力进行积极学习。而在翻转课堂下，学生可以通过多媒体、微视频和微课程练习音乐，这样可以使得学生的学习不再受到时间和空间的限制[1]。

一、翻转课堂教学模式的定义

在我国小学音乐教育中，翻转课堂的概念就是将颠覆传统的教学模式，把课后学生巩固复习的环节转变成课前自主预习环节，课堂上再把知识进行内化的教学模式。教师事先把自己的教学视频和有关教学材料的重难点制作成微课形式，用集体观看或自主在家学习的方式进行。学生可以在音乐课之前观看视频和课件，也可以在课堂上提问，再由教师进行解答[2]。这样教师把学习的主动权还给学生，学生和教师用一种平等的身份进行交流和互动，极大的提升了学生的积极性和主动性。

二、翻转课堂在小学音乐教学中存在的优缺点

存在的优点：

翻转课堂能兼顾每位学生

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在传统的课堂教学模式中，教师通常为了完成一节课的教学任务，只能在有限的四十分钟内完成授新，一般不会留有太多的时间去关注学困生，只能课下辅导。课堂中必须按部就班地根据教学步骤来，特别是一些复杂节奏型和打节拍方面的内容。而翻转课堂的引入就可以使这些问题简单化、明了化，水到渠成地解决。学生可以在课前对于本节课难点进行提前预习，对于出现不懂的地方可以暂停重点查阅、拉回重放，针对某一小节进行反复学习，直到弄懂为止。而此时教师的时间完全腾空出来，就可以去围绕关注每一位学生，及时掌握他们学习动态并对自己的教学设计适时做出调整。

翻转课堂可以促进课堂互动

翻转课堂的实施可以全面促进课堂上师生、生生之间的互动。教师在课前将制作好的微课视频传到班级QQ群、微信群供学生观看，让学生利用平台先完成学习。课前的有效预习会对音乐学习起到重要作用，这样使得课堂就变成师生、生生互动的场所。把“汲取知识进行强调内化”这一过程利用课堂时间完成，教师就可以实时掌握学生学习动态，后续可以更好地调整符合学生实际情况的教学思路、优化课堂教学内容，同时也强化了学生学习的积极性和主动性。

翻转改变了课堂管理模式

传统的教学课堂上，教师经常“一心二用”既要完成课堂教学任务又要实时观察监测学生的动态。偶有几个不专注的学生，教师有可能中断教学去进行教学管理，这样整个教学秩序就会打乱。而翻转课堂的介入后，因为多媒体教学视频更能吸引学生的注意力，多彩的动画视频、音频也更能提高学生注意力，激发学生求知欲，所以课堂上就会变得“更安静”。换一种教学模式也会收获意想不到的教学效果。

存在的缺点：

音乐教学理论知识过多

最近几年，我国小学音乐教学中存在着理论知识太多、实践操作太少的问题。翻转课堂是学生的一个新的锻炼方式[3]，翻转课堂对学生来说非常复杂，翻转课堂包括了很多理论知识，也包括了很多提高学生实践能力和锻炼能力的相关内容。但是，在实际操作中，很多教师依然采取传统的音乐教学方式，教学的内容也存在着灌输问题，对理论性知识的讲解比重很大，导致学生的实际操作时间很少。再加上翻转课堂是一种新的教学方式，有的教师很难把握教学重点内容，很难进行教学内容的创新。

教师实施翻转课堂素养欠缺

音乐教师决定了如何利用音乐翻转课堂，教师是实施翻转课堂的关键。虽然大部分

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音乐教师的教学态度都很好，而且音乐基本功扎实。但是翻转课堂是一种新的事物，利用翻转课堂也会有很多的问题。一开始，音乐教师教育观念很难改变，许多教师对“课前传授，课上内化”不认可。其次，翻转课堂需要依赖计算机和多媒体技术，开展翻转课堂活动，教师必须掌握计算机技能，还要编辑课件和软件，录制与剪辑教学视频，翻转课堂对教师的技术要求很高[4]。目前，有的音乐教师对翻转课堂的认识不足，他们认为翻转课堂就是制作微视频，他们以为只做微视频，展示给学生就属于翻