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丰富信息课堂，让学生爱上编程

摘要：2022年版义务教育信息科技课程标准基于新时代发展全民数字素养、提高大众数字技能的新形势、新任务，凝练了信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面信息科技课程要培养的核心素养。教育部规定初中信息教学中要教给学生编程的知识，让学生了解编程常识，学会使用基本工具进行编程，提高学生的信息素养。我们信息教师要充分调动学生学习编程的兴趣，丰富信息课堂，采用合理的教学方式，为学生创造良好的编程氛围，让学生积极主动地参与到实际编程中解决问题，让学生喜欢编程，享受编程的快乐。

关键词：信息科技，编程，课堂教学，信息核心素养

引 言：习近平总书记于2019年5月16日在给国际人工智能与教育大会的贺信中指出：“人工智能是引领新一轮科技革命和产业变革的重要驱动力，正深刻改变着人们的生产、生活、学习方式，推动人类社会迎来人机协同、跨界融合、共创分享的智能时代。把握全球人工智能发展态势，找准突破口和主攻方向，培养大批具有创新能力和合作精神的人工智能高端人才，是教育的重要使命。”新课标反映了“素养为先、科技并重、突出创新、学科融合”的特征。

信息科技课程以数据、算法、网络、信息处理、信息安全、人工智能为课程逻辑主线，按照义务教育阶段学生的认知发展规律，统筹安排各学段学习内容，促进学生数字素养与技能逐步提升。编程的学习对学生逻辑思维能力和创新能力起到促进作用，编程思维的引入能使学生进行有效的思考，在编程过程中学生需要对所要编程的方法和步骤进行梳理，让学生学会有条理地做事。

我们信息教师要充分调动学生学习编程的兴趣，丰富信息课堂，采用合理的教学方式，为学生创造良好的编程氛围，让学生积极主动地参与到实际编程中，让学生爱上编程，享受编程的快乐。

一、 使用基础编程工具，将编程简单化

我们信息教师可以使用基础编程工具进行教学，借助相应的编程工具提高教学质量解决实际生活中的问题。编程工具使编程课程简单易学，能吸引学生的注意力，使学生对编程产生兴趣。基础编程的工具对学生的初中信息技术学习有积极作用，编程工具可以使思维清晰，对编程的开展有积极的辅助作用。

现代的编程工具有很多，要选择适合学生的，结合学生的实际情况与发展特点，对学生的编程学习给予一定的辅助，这样使学生在运用工具进行编程的过程中，将编程工作进行简单化。循序渐进，从简单的学习到有难度的学习，让学生感受编程的乐趣。若学生刚刚接触编程，发现编程特别难，学生的积极主动性必然会受到一定的打击，不利

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于学生对编程的学习。对此，我们信息教师引导学生学习VB（VisualBasic）编程语言，此语言已纳入我们教材中，这一编程语言比较简单，学生接触起来也比较容易，这也是我们初中信息技术教材中使用的编程工具。VB属于可视化编程软件，操作上与Windows、Word很接近，学生易于学习。VB编程语言是C语言与C++语言的基础，不仅适合初中生学习，更有利于学生在此基础上不断拓展，逐步提高。

还有一编程语言也适合初中生，那就是Python，学生如果没有任何编程基础也是可以从应用于人工智能领域的Python学习的。很多编程语言都是相辅相成，融会贯通的，打好基础，在学习其他编程的时候也就能够熟能生巧，较为容易了。山东省在近两年的课改中，已把Python课程纳入小学六年级必修课程中。

二、 采用图形化编程语言，使编程更直观

在编程学习中，学习方法有很多种，不仅有语言文字的学习，还有运用图形化的编程语言进行学习，这样就降低了学习难度，学生可以通过直观的图形进行一定的编程。相对于文字形式的编程语言，图形化的编程语言更加简单、明了，编程环境也直观、明了，符合初中阶段学生的需求，使学生有一个清晰的思路，学生能够通过图形化的编程实现自己的目的。图形化编程语言（GraphicalProgrammingLanguage）又称G语言，它从根本上改变了传统的编程环境，用“图标”代替了“文本指令”，在可视化的程序设计中，编程者只需调用“图标（对象）”，随后通过“连线”规定数据的流向。编程工作仿佛在画程序框图，整个过程变得直观、简便而有趣。

对于我们的学生来说，图形化编程语言跳过了高级语言中繁难的概念和语法，用图形化的表现和拖拽的交互完成编程的核心逻辑和成果交付。它除去了枯燥的编程语法，使用图形化和模块化的编程方式进行程序的创造。只需要使用鼠标，学生就可以编写自己的故事书、动画片或者小游戏。学习的过程不枯燥，并能及时地获得结果反馈。在这种编程方式中，文字被图标模块取代，但同时又具有循环结构、选择结构等相应的图标模块，学生用鼠标拖拽模块就可以实现相应的步骤，图形化的编程语言使学生的编程过程更加有趣、生动。

在教学过程中，要重视初中信息技术与基础编程