高中语文整本书阅读的教育引导实践策略研究.docxVIP

高中语文整本书阅读的教育引导实践策略研究

摘要：随着新课改在高中语文教学中的不断推进，整本书阅读教学可以转变当前的阅读状态，促进深度阅读，使学生能够有阅读能力和个人文学底蕴的提升，是非常重要的教学方法。但是整本书的阅读需要非常长的时间，而且书中的内容也呈现出多元化，所以，教师要注重教育引导的进行，以保证学生在整本书阅读中的理解和认识，提高教学的有效性。本文介绍了高中语文整本书阅读的价值，并提出了教育引导实践策略，希望促进学生高效阅读，提升综合能力。

关键词:高中语文，整本书阅读，教育引导，实践策略

引言:整本书的内容中有着完整的理论构架，也有丰富的知识内容以及写作形式，所以进行阅读能够促进语文阅读综合能力的发展，获得更为完成的思想和阅读学习过程，也就可以促进学生语文核心素养的提升，促使其建立良好学习和解题能力。在2017年的课程设计中，将整本书阅读作为了重点的教学方式，需要教师进行落实，使学生的语言、思维、审美和文化素养得到不断发展，建立良好的思想观念，提高高中语文的教学效果。

一、高中语文整本书阅读的价值

读书是学生积累知识，提升语文综合能力的主要方法，但是在以往的高中语文阅读教学中，教师都是以独立的文章教学为基础，学生不知道前因后果，只能做片段式的阅读分析，阅读的难度大，而且实际教学效果也不好。在此基础上，受新课改的影响，提出了整本书阅读，让学生能够长期阅读，建立整体的阅读认识[1]。并且在整本书的阅读中，学生随着阅读能够有思维的发展，愿意做主动的分析，分析其中的内容，从而阅读能力和语文的综合能力都能得到发展。

整本书阅读可以让学生有一定文学底蕴的提升，拓展阅读视野，促进阅读习惯的养成。书籍相对于文章在内容上更为丰富[2]。所以能够促进学生综合性阅读的进行，从被动的思考探究变成主动的分析，新课改能够在语文阅读教学中得到落实。整本书的阅读还能促进阅读氛围的提升，学生会有不同的理解，所以交流中也就会呈现多元化，也就能促进学生的主动阅读理解，提升阅读的兴趣。

二、高中语文整本书阅读的教育引导实践策略

虽然整本书的阅读教学效果较为明显，但是其阅读需要持续进行，耗费的时间也较

1

长，所以教师要对学生进行教育引导，保证教学的有效性。

重视自主学习引导，激发学生阅读兴趣

因为整本书的内容较长，很多学生在阅读中容易形成略读的习惯，这样的阅读方式没有效果，而且还会浪费学习时间。所以，教师要重视对学生整本书的自主学习引导，激发阅读兴趣，使其能够主动进行深度阅读，更好的完成知识的吸收，获取到更多的知识内容。在实践策略上，教师可以将整本书中的精彩内容或者争议人物在教学中提出，并组织学生进行讨论，这样就能让学生对整本书的内容产生对于的兴趣，而教师则利用机会进行推荐，使学生进行主动的阅读理解。在激发兴趣的方法上，教师还可以将书籍的各种形式做展示，使学生产生好奇心，主动的去进行整本书阅读。

提高阅读理解认识，确立阅读学习目标

高中阶段学生的学业压力较大，在整本书的阅读指导上就要提高阅读理解认识，明确书籍的阅读目标，确立阅读学习目标，使学生能够完成阅读理解，并能吸收其中的内容和思想。在教育引导的策略上，教师要注重学生的具体学习情况，选择适当难度的书籍，并在教学中积极的引入书籍中的内容，以此促使学生在整本书阅读中的理解和分析。深度的体会具体的内容，可以促进阅读习惯和思维的发展[3]。在语文的教材教学中，教师通过书籍内容的引入，也能从另一角度促进了学生的阅读思维，对于文化理解也有较好的促进作用，让整本书阅读的进行中有课堂阅读教学的帮助，使学生有信心完成整本书的阅读理解。

提升学生阅读习惯，组织多元阅读活动

新课改下的高中语文要求较高，需要学生了解到各种各样的文学形式和思想，这就致使教材的教学不能满足教育需求，需要整本书阅读教学的开展。在这其中，整本书的教育引导需要提升学生的阅读习惯，在教学中组织多元阅读活动，比如群文阅读，引入书籍内容，写作介绍，讲述书籍的作者和写作背景，通过多元的阅读活动使学生参与到书籍的探究式阅读当中，促使学生能够将整本书阅读中的内容进行内化，完成阅读理解。

总而言之，高中语文教学中的整本书阅读极大提高了教学的有效性，让学生的阅读能力有了多元化的发展，也让学生的自主阅读能够向深层理解分析进行。在教育引导的策略上，教师要关注学生的主动性，激发阅读兴趣，要注重学习引导，提出阅读学习的目标，还要让学生能够持之以恒，组织多元活动，从而使学生能够积极主动的进行阅读学习，提高整本书的阅读效果，实现语文核心素养的培养。

2

参考文献

[1]张健.关于高中语文整本书阅读教学的探讨[J].课程教育研究,2019(50):98-99.[2]张世虎.整本书阅读教学需澄清的几个问题[J].中学语文教学参考,2019(30):6-7.

[3]宋亚科.高中