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合理运用信息技术，点亮小学美术课堂“活力”

摘 要：随着教育制度在不断更新、不断发生着变化，当下对于教育对于学生的要求逐渐由好的成绩转化为学生学习素养的提升以及学生的各方面发展。尤其是对于小学生来说，学生正是处于一个发展的好阶段。小学美术学科就是一个偏向于培养学生审美、提高学生内在涵养与整体素养的一个学科。并且随着信息技术的到来，包括教育在内的社会各方面都逐渐将信息技术应用其中。信息技术逐渐走近教育，并为教育服务。

关键词：信息技术；小学美术；课堂活力

引 言：小学美术是学生比较喜爱的一个学习科目，学生能够在美术课堂中释放天性，还能让学生找到自己的爱好所在。信息技术的应用给小学美术课堂带来了巨大改变，改善了传统的教学方法，丰富了教学形式。但是它的应用也使得一些教师的教学方法不再适用，许多年纪较大的教师的教学观念一时间转变不过来，受到了一定的冲击。合理利用信息技术，不被信息技术所困是每个教师都应当思考的事情。因此本文将结合有关内容谈谈怎样才能合理运用信息技术点亮小学美术课堂的活力。

一、小学美术教学的现状

尽管小学美术是学生比较喜爱的一个科目，美术学习也有利于学生审美能力的提升以及学生综合素质的培养。但是美术学科的教学前景并不是十分乐观。造成美术教学前景不容乐观的原因有多方面，首先较为重要的一个方面就是教师和学生的教学和学习观念，由于美术学科不占成绩比例，因而在许多教师和学生看来美术学科是可有可无的科目，相比较来说，无论是家长还是教师都更注重数学语文一类的学科。许多学校的美术课程也是形同虚设，更不用提许多教师为了提高美术课堂的活力而将信息技术应用其中了，这种做法十分少见。

同时，由于美术科目不受重视，也就导致了教师在教学过程中对于美术学科的教学也不甚在意，许多教师仍然沿用数十年前的教学方法，教学只停留在让学生单纯地画画上，不注重学生整体素养的提升与审美的学习，这样对于当今学生的发展是远远不够的。并且由于教师对与教学的不重视，许多学生对于学习也十分懒散，部分学生认为美术课堂是带有娱乐性质的学科，在课堂上可以改善以往严肃紧张的课堂氛围。在这样学习观念的影响下，学生与教师的互动逐渐减少，教师的教学得不到学生的回应。而信息技术的到来，为小学美术课堂带来了新的活力，也给教师的教学带来了新的契机。

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二、将信息技术应用于小学美术课堂的措施

（一）改变教师教学观念，认识信息技术教学

在分析小学美术教学的现状时，我们认识到造成美术学习前景不甚乐观的主要原因还是由于部分教师的教学观念老旧，不能很好地适应时代的进展，对于信息技术的使用也存在一定的问题。教师的教学观念存在一定的偏颇，也会导致学生的学习态度存在一定的问题，师生之间没有协作配合，美术课堂的效果也不会发挥到最佳。作为教师应当发现好的教学方法，发现自己教学的问题所在，摒弃传统教学方法，引领改观学生的学习观念，正确认识信息技术在教学中的应用。

例如，在已有其他科目的教学案例基础上，教师可以多学习一下信息技术在其他科目上的应用情况，多向其他教师请教在信息技术运用上遇到的问题。美术教师还可以共同商议将信息技术应用到教学中的方法和手段，共同交流教学的心得和体会。学校也可以开展相关信息技术进课堂的讲座，鼓励教师多学习一些信息技术教学手段。并且没有信息技术教学普及的学校还可以改装多媒体教室，使包括美术学科在内的每个学科都能够充分运用教学，真正让信息技术渗透到教学的方方面面中。

（二）利用信息技术教学，提高学生学习兴趣

在教师的教学观念得到改善后，教师需要明确构建良好的课堂也需要学生的配合。过去的教学中，学生对待美术学科态度散漫，在美术课堂上不认真听讲，学生自然而言就会不了解美术学科，也感受不到美术学科的魅力。课堂需要教师和学生的共同参与，教师为学生授课理应得到学生的互动与反馈，这样的课堂才是一个有活力的课堂。信息技术的到来，知识在互联网上交流互通，学生可以学习到课本以外的内容。通过对一些新鲜知识的学习，学生就能够感受到这一学科的魅力。借助信息技术教学，通过网络图片、音乐或视频的方式来开展情景化课堂教学，学生如身临其境般，感受艺术作品的魅力。

例如，在学习雕塑这一章节相关的知识时，如果教师仅仅是按照课本上的内容为学生讲解，学生不免会感到枯燥，加之学生的性格特点，他们往往倾向于一些新奇有趣的事物。在这种情况下，教师就可以利用信息技术为学生进行知识补充。教师可以在网络上寻找一些有关于雕塑发展的历史的视频，还可以为学生展示一些著名的雕塑图片供其学习。在这之后，教师还可以组织学生自由讨论，谈谈他们喜欢的雕塑或对雕塑的看法，以此激发学生学习兴趣。

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（三）合理运用信息技术，充分整合教学资源

如果说教师在教学过程中，唯一的教学参考只是课本，那么学生的学习是十分有限的。照本宣科的教学并不会走得长远，学生也会由之前