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关于即兴伴奏在音乐教学中的重要性

摘要：目前，我国的教育形式已经出现了多样化的发展。核心素养是培养学生全面素质与能力的重要途径。因此，要实现音乐与艺术教育的双重目标，必须提高小学音乐教育的质量。通过多年的教学实践，笔者认为，在培养学生的音乐学习兴趣、提高教学质量方面，可以起到很好的促进作用。本文通过对小学音乐教学中钢琴即兴表演的重要性进行了分析，并对其在教学中的运用进行了探讨。

关键词：钢琴即兴伴奏，小学音乐，应用策略

引言：钢琴即兴伴奏属于钢琴演奏中的一个范畴，力求演奏者在事先没有充分准备的情况下，通过一段旋律并根据个人对音乐的理解和感知力为其曲调配上相应的和声以及伴奏音型。这需要演奏者具备一定的视奏能力，属于对某一作品的二度创作[1]。即兴伴奏可为声乐曲目伴奏，也可为器乐、舞蹈以及诗朗诵等伴奏，把原本单一的旋律线条通过伴奏补充的方式加以润色，使其达到最佳化效果。但它与正谱伴奏有所不同，正谱伴奏一般采用五线谱记谱，即固定音高，每个音的高低不随调性的变化而发生改变，不需要现场转换音高的键盘位置，只需对照曲谱弹奏出正确音符即可。而即兴伴奏是大多采取检索简谱信息，随之进行快速织体编配的一种形式[2]。例如，我们准备为一首声乐作品配伴奏，那么一般情况下所看到的是一张以首调来记谱的曲谱，其中涵盖了大量的基本理论知识，这不仅要求演奏者要对各个调式调性有所了解，并且每一调式的和声级别以及构成都要牢记于心。它的好处在于具有便捷性、自由性和广泛性等特点。可为演唱或演奏者提供不同高低的伴奏曲调，化解了由于音高唱不上去的情况，适于实践，便捷于民。

一、钢琴即兴伴奏在小学音乐课堂教学中的重要性

培养学生对于艺术的想象力

在实施素质教育的过程中，音乐教育在素质教育中的作用日益凸显。提升小学音乐教育的影响力，不仅仅是要提高教育质量，更要让更多的学生通过对音乐的理解和对音乐的理解，从而使他们的音乐创作能力得到进一步的提升。在小学音乐课堂中运用钢琴伴奏，既能激发学生的学习热情，又能引导学生进入音乐室，培养其对音乐的兴趣，培养其情感，增强其艺术想象力。

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丰富学生的情感

小学音乐课程以唱歌为主。在歌唱时，老师可以为学员们进行现场的钢琴即兴演奏，能更好地调动学员的情感，并将这种情感融入到歌唱中，从而使他们的音乐能力得到明显的提升。通过现场即兴的钢琴伴奏，能够充分地传达出歌曲的意境，使学生能够体会到其中的情绪，从而激发学生对音乐的兴趣。有效地丰富了学生的情绪还能增强他们的乐感：在碰到同一类型的歌曲时，能很快地融入进去，从而提升自己的音质。

二、即兴伴奏在小学音乐教学中的应用

即兴伴奏在歌唱教学中的应用

即兴伴奏是一种常见的伴奏形式，具有渲染氛围和塑造歌曲艺术形象的功能。即兴伴奏具备以下特点：其一，导入作用。歌曲演唱之前通过即兴伴奏，适当展现歌曲的音高、调式和调性等，自然引出演唱的歌曲[3]。其二，强调作用。通过即兴伴奏可以很好地体现歌曲部分唱段的节奏和节拍，更好地触动聆听者的心灵，更加准确地理解歌曲内涵。其三，烘托作用。不同的歌曲展现的情感和情调存在较大差别，通过即兴伴奏可以更好地烘托歌曲中蕴含的各种情绪，给聆听者留下深刻印象。其四，营造作用。通过即兴伴奏可将歌曲中的特定情境加以描绘，烘托良好氛围，凸显音乐形象[4]。在教学时，教师一方面通过黑板或多媒体技术向学生展示歌词，而后逐句教学生歌唱，并在其歌唱的过程中进行即兴伴奏，把握每一句的旋律、节奏和速度等。另一方面，待学生完整掌握歌词后，为使其从整体上更好地把握音准，可进行即兴伴奏，而后要求学生积极回忆所学，小声地将歌词唱出来。另外，结合学生在歌唱中的表现给予有针对性的点拨，不断通过即兴伴奏进行引导，使其尽快掌握不同歌曲的歌唱方法与技巧。

比如，《小螺号》是人教版四年级上册音乐教材中的歌曲作品，节奏欢快，容易学，深受广大学生的喜爱。为使学生尽快掌握歌唱技巧，在教学时，可以先通过示范教会学生歌词，而后使用钢琴逐句进行即兴伴奏，使其在即兴伴奏中感受歌曲的节奏，把握歌唱的力度。同时，在即兴伴奏的渲染下，使其对歌词内涵更为深刻的理解，体会海边孩子热爱家乡、盼父归来的美好愿望。课堂上通过给予《小螺号》歌唱时的伴奏，使学生更好地掌握歌唱的技巧，使其充分感受到音乐之美，整个课堂变得活泼有趣。即兴伴奏是基于歌曲的情感而进行的，节奏将歌曲的情感表现出来，学生在聆听伴奏时容易产生独特的体验，他们对歌词的理解会通过聆听伴奏而产生联想，这对于学生理解歌曲的意境，体会作品的内涵有着重要作用。即兴演奏为学生理解音乐提供了载体，学生还可以

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根据伴奏小声哼唱旋律，感受歌曲的意境美。教师通过即兴伴奏将歌曲的演唱技巧融入其中，有助于让学生更加感性地理解歌唱的方法，掌握歌曲的技巧[5]。

即兴伴奏在音乐欣赏中的应用

在音乐欣赏中注重即兴伴