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高中思想政治课教学法探析

摘要：教育改革进入深水区，在思想政治课教学中，多路并举，采用“1＋X”

教学法，坚持以教材知识为主线，聚焦时政热点、架构知识体系、采用分层设问、巧用短视频等教学手段，通过在新课导入、教学实践、知识拓展等环节中的应用实践，可以营造良好的学习氛围，优化教材的知识结构，丰富课堂的教学内容，以趣味调动学生的积极性，提高思想政治课堂的教学效果。

关键词：思想政治 课堂教学 “1＋X”教学法

随着教育改革向深水区推进,具有开放性的思想政治课教学，也呈现出革故鼎新的气象，不断有新的教学方法在创新尝试中应运而生。根据自己对平时教学方法的总结与反思，在课堂教学中，我主要采用“1＋X”教学法。“1＋X”教学，就是坚持以教材知识为主线，聚焦时政热点、架构知识体系、采用分层设问、巧

用短视频等教学手段，来营造良好的学习氛围，丰富课堂的教学内容，以趣味调

动学生的积极性，实现提高思想政治课堂的教学效果。

一、“X”之一：聚焦时政热点，彰显学科特色。

思政课学科特色之一就是具有时代性，每一年全国各省市的高考思想政治试卷中关于时政热点的试题占有较大比重，虽然每年考前冲刺时都会有时政专题复习，对时政热点进行归纳整理、知识分析和习题训练，但我们也不能忘记在新课教学阶段，仍然需要关注和分析时政热点。因为，选用时政热点创设教学情境，不仅能够拓宽学生视野，有效开展新课教学，而且也能够强化学习的导向作用，为后期复习奠定基础。那么，在课堂教学中，如何正确认识和选用时政热点呢？

首先，要让学生明白时政热点本身并不是知识点，也不能替代知识点，它只是知识点在当今国家建设和社会发展中的鲜活呈现；同时，选择时政热点不应深挖，避免因过度耗费时间而影响新课教学。新课教学时，教师一方面要关注、收

集、整理与教材重要知识点密切联系的重要时政热点，可利用课前5分钟进行新

闻简报，亦可结合教学内容选用等；另一方面要以课本知识为支撑，提炼与课本知识相关的最新政治术语，提升思维，加深对知识的理解，提高解题能力，这样

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学生在面对时政背景的试题时才能得心应手。

例如，我在组织选择性必修1当代国际政治与经济《国际关系》这一课时教学时，选用了华为公司受到美国政府禁用、打压和扼制这一事例，通过微视频和新闻报道，简单介绍了华为公司在5G等尖端技术的掌握和创新方面已走在世界前列，导致美国在科技上的绝对优势受到冲击，对美国的科技霸权造成威胁，而

受到美国政府多层面、高强度的打压；面对美国政府的强硬手段，加之我国芯片

行业的设计软件和制造设备技术都受到美国的控制，华为公司面临巨大困境。通过对这一事例的分析，帮助学生理解了科技创新能力的重要性——是综合国力竞争的决定性因素，并正确认识了我国的科技现状——总体上科技创新和发展

水平仍低于发达国家这一现实情况。又如，我在组织选择性必修1当代国际政治

与经济《构建人类命运共同体》这一课时，选用根据“也门撤侨”事件改编的电影贺岁片《红海行动》切入课题，谈到中国全方位参与全球治理，化解区域危机，维护地区和平，总结了中国担当的表现，同时也培养了学生对社会主义中国的国家认同感。

二、“X”之二：架构知识体系，整合新旧知识。

任何学科知识的学习都需要必要的记忆和理解，思想政治课也是如此，新课教学，既要突出主干知识，也要构建知识体系。每一次新课前，我都特别重视教材知识的细嚼慢咽，紧扣主干、突出重点、寻找知识的支撑点，同时也不放弃本节课内容对高考考点的挖掘。那么，在新课教学中，我是如何搭建学科知识体系的呢？

首先，根据教学进度在黑板上画出所学知识的思维导图，不建议以图片或

PPT形式呈现，那样不具有直观性；同时将关联知识点加以整合，打破课与单

元之间的界限，从整体上把握知识的内在联系。例如，我在讲授必修3政治与法

治第一单元《中国共产党的领导》时，紧扣“党的领导”这一核心知识点，先要求学生掌握这一单元三课各自分别是从什么角度来谈党的领导的，然后在此基础上明确它们之间的内在联系。通过构架知识体系，学生在知识掌握上会更全面、系统、深刻。新课教学，要厘清知识点形成基本脉络，弄清知识点之间的逻辑结

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构，力求让学生掌握每一知识细节，自己动手梳理思路，深化记忆与理解。这样，学生对教材知识的理解和把握，就能够达到融会贯通、触类旁通，才能“以不变应万变”。

因为需要保证思想政治课的时效性，我们使用的教材会经常进行细枝末节方面的修改，特别在党的重要会议和全国两会召开之后，对于一些重要知识点还有大的变动，比如党的十九届四中全会上，除了将所有制结构作为我国的基本经济制度，还将分配制度、社会主义市场经济体制也纳入我国的基本经济制度范畴，所以在平常的课堂教学中，思想政治课老师应及时党和国家的重要会议，学习会议精神。高度重视并处理好新旧教材变动之处，是