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家校协同下小学劳动教育的实践探索

摘要：人生在勤，我们的一切幸福都是源自于劳动与创造，通过劳动，我们才会拥有更加美好的未来。习近平总书记曾指出，在大中小学的教育中，要积极弘扬劳动精神，引导学生崇尚劳动，并且能够尊重劳动，做好新时代学生的劳动教育，家校协同非常重要。但是对于当前的学生发展来说，由于人们生活水平的提升等因素的影响，学生的劳动意识并不强，为了更好的促进学生的发展，让勤俭、奋斗等劳动精神在新一代的身上发扬光大，学校与家庭应该充分的发挥自身的作用，培养孩子的劳动精神，引导孩子用双手去创造更加美好的未来。

关键词：家校协同；小学；劳动教育

引言：

在2020年3月，中共中央、国务院出台了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，其中明确的指出了劳动教育的重要性。尤其是对于小学生来说，小学生正处于身心发展的黄金时期，在这一时期加强小学生的劳动教育，对于小学生未来的发展意义重大。加强小学生劳动教育，让学生充分明白劳动的意义和精神，形成崇尚劳动、热爱劳动的思想观念，长大后，学生才会更加积极主动的参与到劳动中、并创造性的劳动。当前，随着现代化教育的快速发展，人们的思想意识不断发生变化，劳动教育也越来越受到人们的重视，尤其是对于当前的小学生来说，他们很多都是独生子女，在几代长辈的照顾下成长，对于劳动的认知并不清晰，家长在学生成长道路上占据着非常重要的地位，父母对于孩子始终具有着非常大的影响。因此，只有充分的家校的作用，提升家校教育合力，才能帮助小学生形成良好的劳动意识，树立正确的劳动观念，更好的促进学生未的健康成长。

一、整合劳动教育课程，完善家校协同机制

对于小学生劳动教育来说，劳动课程教育的资源非常丰富，但是在传统的劳动教育过程中，很多教师并没有充分的意识到劳动教育的重要性，在教学过程中只是单纯的讲述某些内容，同时也没有和家长等形成良好的协同机制。因此，基于这样的一种教学情况，转变劳动教育观念，构建家校协同非常重要。

提升劳动认知

全面提高学生的综合素质，是新一轮课程改革的主要目的之一。想要进一步提升小

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学生的劳动意识，教师应该充分的整合学校的劳动教育资源，转变劳动教育观念，从而才能更好的促进学生劳动意识的提升。需要指出的是，在小学劳动课程资源整合的过程中，教师要注意对劳动教材教材的分析，掌握劳动教育的最新趋势，及时更新自己的教育观念，并积极与学生的父母达成一致，从而形成教学合力。大部分学生的劳动都是以家庭教育为基础，在没有父母的帮助下，许多劳动活动难以有效展开。教师在进行劳动教育时，应从以下几个方面进行思考。首先，学生是劳动的主体，劳动内容的展开应该始终重视学生积极性的发挥，尊重学生在学习过程中的积极主动性，帮助学生从“被动”劳动转向“主动”劳动。其次，由于在劳动教育中，家庭始终占据着非常重要的地位，因此，教师应该积极主动的与家长进行联系，充分了解学生在家庭中的劳动状况，从而调整学校的劳动教育课程内容。最后，学生、家长、教师的劳动教育观念之所以不足，其中也有一部分原因是因为在应试教育的影响下，其他学科在学生的学习中占据着非常大的比重，家庭作业多，学生没有充足的时间参与到劳动的过程中，因此，基于此种情况，教师应该积极的与其他教师进行沟通，将劳动教育与其他学科教育有效连接，从而提升学生的劳动意识观念。

构建家校协同

伴随着现代化教育的发展，家庭与学校的合作是教育发展的大势所趋，老师应充分发挥自身在教育过程中的主导作用，主动与家长进行专题研讨，以正确的方式对学生的劳动基础、劳动意识、劳动能力进行评价，从而为教师的教学设计提供参考。当前，由于学生的居住条件极其优越，父母往往忽视了他们的劳动习惯，因此，教师不但要做好教学大纲的设计，而且要对他们的劳动观念进行分析，从而为他们提供必要的引导，同时也使家长积极地参加劳动课程的整合。由于受各种因素的影响，大多数家长对学生的劳动习惯的养成并不重视，一切都是由父母来做，这在当前的社会发展中已经成为了一种较为普遍的现象。这种做法明显不对，一些父母太过溺爱子女，只注重学业，忽略了学生的思想培养，这对于学生未来的发展是非常不利的。因此，教师在面临这种状况时，要有一种理性的认识，要有耐心地与父母沟通，把劳动教育的重要意义说清楚，深入剖析孩子缺乏劳动锻炼的后果，才能使父母产生共鸣。劳动教育不能脱离家庭，劳动观念的提升不能脱离父母的劳动观念，教师要把父母看作是合作伙伴，只有如此，家校才能更加紧密的合作，才能为劳动教育注入更多的力量。

二、开展劳动教育活动，促进家校协同协同互动

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在开展劳动活动时，要对教学材料进行深度剖析，并与父母沟通，为学生提供一定的劳动实践机会，使他们积极参与到劳动中去，并在实践中培养他们的劳动意识。学生对于劳动开展形式是具有一定的选择性的，因此，教师也要和家长积极沟通