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劳动教育在小学语文教学中的有机渗透

摘 要：2018年9月10日召开的全国教育大会将劳动教育纳入培养社会主义建设者和接班人的培养活动之中，提出了德智体美劳“五育并举”的总体要求。在“五育并举”的理念下，劳动教育作为国民教育体系中的重要内容，对于引导学生健康成长具有十分重要的价值。基于此，小学语文教师在开展课堂教学时，必须要结合具体的教学内容，将其科学合理地渗透到每一个教学环节中，旨在促进小学生的全面发展。

关键词：劳动教育；小学语文；五育并举；

引言：2020年中共中央、国务院在《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》明确提出了劳动教育目标、内容、途径、关键环节和评价等；要求中小学阶段各个学科教师在开展课堂教学时，都应关注劳动教育的渗透，以便于学生在学习中培养正确的劳动价值观和良好的劳动品质。但我在日常工作中发现，小学各个学科教师由于受到应试教学理念的束缚，对劳动教育重视程度不够，忽视了劳动教育在学科中的渗透。下面我就以小学语文这个学科为例，谈谈劳动教育在小学语文教学中的渗透。

一、劳动教育在小学语文教学中渗透的重要意义

（一）劳动作为人类最基本、最重要的存在方式，是完整的知识建构必不可少的重要条件，是个体发展治理、增长才干、形成健全人格、养成良好品德的根基，其本身就具有巨大的教育价值。[1]正如苏霍姆林斯基坚持认为的，离开了劳动就没有真正的教育。他认为，社会主义教育的目标就是培养“个性全面和谐发展的人”，要培养这样的人，就必须对学生进行智育、德育、体育、美育和劳动教育。不言而喻，劳动教育在人的全面发展中占有举足轻重的地位。

（二）小学语文教中材渗透了很多关于劳动教育的内容，将劳动教育渗透在语文教学过程中，学生通过了解劳动人民的伟大，能够形成正确的价值观与人生观，有利于帮助学生塑造完整的人格。作为语文教师，应该深度挖掘语文教材内容，在教学中与劳动教育相互融合渗透，帮助学生形成劳动观念，让学生的语文学习能够结合实际。语文教学与劳动教育的融合，能够帮助学生更加深刻掌握劳动教育的意义，二者相互促进，相互作用，能够帮助学生形成健康的劳动理念，进而更加积极地学习语文知识。

二、劳动教育在小学语文教学中的有机渗透策略

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转变教育理念，强化劳动教育观念

教师作为实施语文教学的主要参与者，自身秉承的教学观念直接决定语文课堂的教学设计和效果。以往，受到应试教学理念的束缚，小学语文教师在设计语文教学时以提升学生的语文成绩、提升学生的阅读技能为首要目标，忽视了劳动教育在阅读中的渗透。而在“五育并举”理念下，教师必须要从传统的阅读教学理念中挣脱出来，树立正确的劳动教育观念，并结合阅读教学内容，深挖其中蕴含的劳动教育素材，确定劳动教育目标。除此之外，小学语文教师在促进劳动教育与阅读教学渗透的过程中，还必须要结合教育的内容，对整个阅读教学过程进行优化设计，采用多种手段和方式，结合阅读文本中的劳动素材，科学渗透劳动教育，帮助学生在阅读学习的过程中，慢慢地形成强烈的劳动观念。

努力挖掘教材中蕴含的劳动教育内容

为了促进劳动教育在小学语文教学中的渗透，教师不仅要熟悉劳动教育的基本任务、基本目标，还应对语文教材中的内容进行研究和分析，精准把握其中蕴含的劳动元素。就现行的小学语文教材来说，其中蕴含着大量的劳动教育内容。具体来说，现行小学语文教材中渗透的劳动教育文章主要分为三类：首先，对劳动精神进行歌颂的文章。如《李时珍夜宿古寺》中，主要介绍了李时珍为了修订《本草纲目》不畏艰险、不顾自身安危等，常常攀登悬崖采药、利用自己的身体试验药效等。其次，对劳动成果、创造幸福生活进行歌颂。在这一类的文章中，主要对劳动的场景进行了描述，或者展现了劳动成果等，旨在引领学生在学习中意识到劳动的价值，并唤醒学生热爱劳动、勇于创造劳动的积极性。最后，对劳动之美进行弘扬。这一类的文章中主要体现了劳动的技艺之美，引导学生阅读的过程中感悟劳动过程就是创造美的过程，进而鼓励学生积极参与到劳动中，并在参与中树立正确的劳动观念［2］。

优化教学过程，强化劳动教育渗透效果

为了促进劳动教育在小学语文教学中的渗透效果，教师还应对传统的渗透路径进行优化和改进，结合语文教学的内容，全方位、多维度渗透劳动教育。

首先，依托课文中劳动场面描写，在阅读中发现劳动之美。在现行的小学语文教材中，有很多课文都对劳动场面进行了描写，其语言十分优美，可促使小学生在阅读的过程中心生向往。例如，在《走月亮》这一篇文章中，在我和阿妈走月亮的过程中随处可见的景色，皆是关于劳动场面的描写。教师在渗透劳动教育的时候，就可以此出发，引

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导学生对其反复阅读，结合文章中的“从果园那边，飘来果子的甜香……是它浇灌过的稻田，春天我们种油菜、种蚕豆……看，稻谷就要成熟了……”感悟其中蕴含的劳动之美，使学生在阅读