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劳动融快乐，劳动促成长

----浅谈小学劳动教育

摘要:“劳动即生活，生活即教育。”这是我国著名的教育家陶行知先生主张，让学生在劳动中成长。对于身处现代社会，逐渐脱离体力劳动的孩子们来说，劳动教育的意义显得尤为重要。劳动教育，使孩子懂得如何生活，如何做人，领悟到生活的真谛。

关键词: 劳动教育

正文：著名的教育家苏霍姆林斯基说过:“劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。”劳动教育在人的成长中，无疑具有非常重要的位置。

一、现状堪忧的劳动教育

我们身处一个物质文明高速发展的时代，随着时代的发展，我们的学生理传统的农业劳动、体力劳动越来越远。在前不久召开的两会上，全国政协委员冯世良透露，近年来的一项权威机构调查发现，51%的学生长期由家长整理生活用品和学习用品，72%的学生在生活和学

习上离开父母就束手无策，只有31%的学生偶尔做些简单的家务。面对如此令人触目惊心的数字，有很多专家呼吁:“劳动教育应该纳入素质教育体系，贯穿基础教育始终。”“在法制层面上强化中小学生的劳动观念，保证他们尽量多参加一些家务和社区劳动。”我们小时候一直所倡导的“劳动最光荣”似乎已经越走越远了。

为何会造成这样的局面呢?

受传统教育的影响，轻视体力劳动。

我们的有些老师、家长，在教育孩子的时候，常常会这样说:“你一定要好好读书，千万不要做农民。”因此，在孩子的心目中，就会潜意识里觉得体力劳动者很低贱，因此，就会轻视体力劳动。很多孩子都希望长大了当科学家，当明星等，很少有人希望当一个农民或普通劳动者。

父母、老师都看重学习成绩，而不关注劳动。

我们的升学，都是以学习成绩的优劣来分高低的。没有一个学校会以劳动来衡量一个学生的总体水平。所以，在老师和家长的心目，分数最重要，成最重要，至于劳动，那是可有可无的。

家长的溺爱，使得孩子丧失了“劳动的机会和能力”

为了孩子的成长，家长们几乎包办了所有的劳动。洗衣服、叠被子、准备早餐等等，许多孩子本应该学会的生活技能也完全有能力去完成的事，在家长看来都是“浪费时间”，这些时间还不如用来学习。孩子们没有机会去学习这些最起码的生活技能。所以，有的孩子上二年级了还不会自己吃饭、穿衣，有的孩子上五年级了不会自己做饭，洗衣服.....

在我国甚至有些小学，老师为了班级打扫的干净，能争得“卫生班级”称号，就要求家长来代替学生打扫卫生，让他们失去了一个很好的劳动机会。

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而世界上一些发达国家，对劳动教育却相当的重视。

比如美国法律中规定了6岁到18岁的孩子应该做的家务和社会劳动。德国法律规定，6岁以上孩子必须做家务和社会劳动。有6%的中小学生打过工。

日本、新加坡从上世纪80年代起就制定规章制度，中小学生必须参加清洁卫生运动。日本一些中学还组织学生到生活条件差的岛屿、农村、山寨去接受劳动磨炼。

二、劳动教育有利于培养学生良好的道德品质

对学生开展劳动教育，是少年儿童养成道德品质的重要组成部分。实施劳动教育，能使学生树立劳动创造一切的观点，懂得劳动光荣。懂得自己的幸福靠劳动创造，热爱劳动和劳动人民，能促进学生良好品德的形成。我校从培养学生的学习习惯入手，教育学生热爱劳动工具珍惜劳动成果，通过开展“争创爱劳动的小金星”和“妈妈的小帮手”活动，使每个学生都积极参加义务劳动，如打扫街道，种植花树，绿化校园，帮助烈军属、五保户老人干活:在家里做力所能及的家务劳动和自我服务性劳动，如整理床铺、洗衣扫地、生炉子、做饭、洗碗筷等。他们在这些劳动中，树立了劳动观念和为别人服务的思想，同时在劳动中不断克服困难，也有利于形成坚强的意志，也使他们养成了勒俭节约、吃苦耐劳、勇敢诚实的良好美德。许多家长高兴地说，学校开展劳动教育，孩子显得懂事多了，学会了不少本领。有些班主任也反映，在班里主动为集体做好事的多了，爱护公共财物、珍惜劳动成果的多了。从这些实事看来，对小学生开展劳动教育，不但使小学生养成热爱劳动的习惯，自己的事情自己做，不娇气不懒惰，还可以增强他们独立生活的能力和对家庭对社会的义务感和主人翁精神。

三、劳动教育具有无限魅力

劳动的魅力在于它能产生生理上的愉悦和满足，这种生理上获得的满足感是其他学习活动所不能替代的，它强调在亲历劳动与实践中促进学生体验成功，学会为人处事，学会生活。事实证明，孩子们是非常喜欢劳动课的。他们的热情空前高涨，比起学语文、学数学、学外语等等，兴趣来得高，也更具有持久性。因此，可以这样说，劳动课非但没有过时，还具有无限的魅力。

孩子们喜欢劳动课

孩子们喜欢什么?孩子们最喜欢一切具有新鲜感的东西，只要是新奇的东西，都能引起他们的