紧跟“指挥棒”，稳握“方向盘”.docxVIP

紧跟“指挥棒”，稳握“方向盘”

摘要：评价是教育发展的指挥棒，是教育发展的“方向盘”。课堂是评价改革的着力点，现代教育更主张于教、学、评的一致性。教育工作者理应以新的评价体系与原则方法为导航在课堂上树立科学的教育观、人才的成长观。要在数学课堂的各个方面突显立德树人，旨在培养有德行、有才学、有根基、有格局的学生，而不是“唯分数”评价学生，忽略了学生的思想品德、身心健康、能力素养等方面的重要作用，不利于学生的全面发展。课堂评价突显立德树人，才能引导教育回归根本。

关键词：教育评价；数学课堂；教材；立德树人；全面发展

引 言：2020年10月，中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》，其中明确指出，坚持立德树人，落实立德树人根本任务。坚持以成效为根本标准，牢记为党育人、为

国育才使命。那么具体到数学学科，如何以新的教育评价体系为导航，在数学课堂上完善立德树人体制机制，扭转不科学的教育评价导向；如何以数学课堂为平台培养有德行、有才学、有根基、有格局的学生，如何从“唯分数”评价学生，逐渐转化到将学生的思想品德、身心健康、能力素养等方面的重要作用作为教学期许，教育出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是我们需要面对和解决的迫切问题。

一、立德树人，德行为先

落实师德师风在教师评价中的首要地位

评价是指挥棒，学校以什么为重点去评，教师就会以什么为重点去教。纵观目前对教师的评价维度过于狭窄，过度以学生分数作为评价教师的主要手段，而师德师风的重要作用则更多的出现在形式层面，不能激励教师的职业崇高感和使命感。在实际的教育教学中，多以让学生成才为导向，忽略了教育的本质是让学生成人。要改善教育评价机制，首先改变教师评价机制，破除“唯分数”评价学生和教师的教学水平。要以合理的考核评价标准，把认真履行教育教学职责作为评价教师的基本要求，从而促进教师教育教学水平的提高，充分调动教师的积极性和创造性。

扎根课堂，深挖数学教材的德育价值

数学教材承载着党的教育方针和教育思想，肩负着落实立德树人的根本任务的使命，在课堂教学中，着重深挖数学教材中隐藏的德育价值，进而培养学生的爱国主义精

1

神及特有的育人价值。

人教版教材七年级上册第一章《有理数》中“阅读与思考”一栏中，以《中国人最先使用负数》为素材，学生通过阅读了解到：我国西汉数学家张苍、耿寿昌撰写的《九章算术》中首次记录了盈不足的问题，概括出“正负术”的概念，并将数学成果应用于生产和生活，另外“正负术”也是在世界数学史上被首次提出。追溯到两千多年前，中国人已经使用负数，并应用到生产和生活中。通过对材料的阅读与思考，让学生自主产生对古代数学文化的认同感，对民族文化产生由衷的自豪感。树立强大的民族自信心，从而增强文化自信。

人教版教材七年级下册第八章“数学活动”一栏中，活动2介绍了“2010年的一项全世界平均每天有13000人死于与吸烟有关的疾病……”，以此为契机，教学中重点强调青少年吸烟的危害及劝诫学生拒绝烟草，培养学生养成良好的身心健康习惯。人教版教材七年级下册第十章“课题学习”一栏中《从数据谈节水》，利用所学的统计知识点，深刻理解生活用水量逐年上升，而重复利用率不高。培养学生节约用水的习惯，做到节约用水，从我做起。人教版教材第十四章整式的乘法与因式分解一章14.1.1同底数幂的乘法的问题1中，以中国首台千万亿次计算系统“天河一号”雄踞第一为引入，让学生感受到国家科技发展日新月异，为学生的发展提供了憧憬。通过深挖教材中隐藏的德育价值，将其充分融合到课堂教学中，进而培养学生爱国爱党、实事求是的精神。

二、立德树人，育人为重

因为数学学科的严谨性特征，所以在课堂教学中要让学生体会“讲理”的德行；因为数学学科的逻辑性特征，所以告诫学生养成“守规矩”的习惯。要实现数学教学的价值，就要求我们在数学课堂的教学过程中必须突显数学的严谨性特征，明确严格的逻辑要

求。

课堂教学要突显数学的严谨性和逻辑性

在课堂教学中尽可能突显数学的严谨性和逻辑性，即使由于知识缺陷暂时不能进行逻辑证明的知识点，也要向学生说明过程的不严密性及相关说明，比如在讲授在讲授人教版教材第六章《实数》第6.1.1平方根一节中，由于是初次引入无理数的概念，学生

22无法认知是一个无限不循环小数，虽然教材专门设置了一个探究“有多大呢”专

2

2

栏，但是精确性的要求仍然无法让学生明白它为什么是无限不循环小数。所以在本章的

2

2“阅读与思考”中设置了一个《为什么说 不是有理数》的反证法来进一步说明，进

2

而告诉学生，数学是“讲理”的学科，任何结论的得到都要“有理有据”，在日常教学中时刻提醒学生处理数学问题要讲求“语言有理、落笔有据”。

课堂教学要体现数学的知识体系

在课堂教学中体现数学的知识体系