开发传统文化 丰富美术课堂.docxVIP

开发传统文化丰富美术课堂

摘要：在我国新课程改革不断推进的大前提下，我国教育行业的教学形式、教学内容等，也有了更为丰富的建设与发展。而关于我国传统文化的弘扬与传播，一直都是社会各界所关注的重点内容，基于此，将传统文化融入至小学美术教学的课堂之中，既能够满足时代发展对于弘扬传统文化的需求，同时，也能够使小学美术课堂的教学内容，变得更为丰富多彩。

关键词：传统文化，美术课堂；

引言：在我国小学美术的课堂教学之中，教师的教学形式一般都是以教师介绍或者教师在黑板上绘制，学生进行模仿的形式为主，这种单一的教学模式，对于学生审美素养的提升以及学习积极性的提高是十分不利的。而在美术这个学科的逐步发展中，其所具备的特殊的文化传承性，就使得传统文化与其的融合成为了一种必然的趋势，而在这种情况下，美术课堂教学内容的丰富程度，也能够得到更为充分的保证。

一、在小学美术课程的实践中，进行传统文化的渗透

小学美术教学中理论与实践的结合

在小学美术教学中，关于相关理论的教学，需要教师将其与实践进行有机的结合，这样才能够让学生更快、更深入的理解相应的理论知识，学生的审美能力也会有潜移默化的提升。而在理论与实践的结合中，教师也需要及时进行传统文化的渗透，并借此机会深化学生对于传统文化的理解和认识。

例如，在小学美术五年级下的第10课“团扇”的学习中，如果教师仅仅将团扇的概念灌输给学生，学生理解起来就会较为困难，因此，教师在进行实际教学的过程中，就可以将理论知识与具体的古团扇制作工艺相结合，以多媒体平台展示的形式，让学生在观赏中，体会匠人精神，并真正把握团扇制作的特点和工序，这样，教师就可以在后续的教学中，引导学生进行团扇扇面画的欣赏与品鉴，以促进学生美术素养的有效提升，并让学生在制作团扇的过程中，能够学习“团扇”这种传统艺术、文化在传承过程中，传承者们所秉持的孜孜不倦、严谨细致精神，进而让学生也能够在学习中，养成习惯并将这种精神进行贯彻。

教师要懂得带领学生与自然进行充分的接触

教师在进行实际教学的过程中，要懂得让学生与大自然进行充分的接触，并在接触

1

大自然的过程中渗透传统文化，例如，在小学美术课程二年级上册第5课“瓜果飘香”的教学中，教师就可以将这一主题进行充分的利用，带领学生走进大自然，走进农民伯伯的生活中，让学生体会玉米、大豆、水稻等的种植，并且让学生在这种氛围环境中，进行绘画作品的创造，同时，也让学生对于农民伯伯身上传承上千年的辛勤劳作精神有更为直接的感受，并懂得“粒粒皆辛苦”的道理，在学生完成创作后，也可以让学生分享一下自己的创作思路与主题思想，借此来增强学生对于美术学习的兴趣[1]。

二、在小学美术的鉴赏课程中，进行传统文化的渗透

以古建筑为抓手，帮助学生体悟传统文化的精髓

在我国上千年的历史传承中，建筑文化我国传统文化中的作用是至关重要的，从古至今，我国因为地大物博的特点，在各个地域所形成的建筑风格也有明显的不同，教师如果能够在课堂上，将各个地区的特色建筑类型展示给学生，并让学生在课后能够进行本地特色建筑的了解，学生的学习兴趣也会更强。

例如，在小学五年级上册的美术教材中，有一课名为“家乡的古建筑”，教师就可以将这一课的学习，进行充分的利用，以多媒体视频、图片展示的形式，让学生感受家乡的古建筑，并且也可以将其他地域的古建筑与本地的古建筑进行相应的对比，让学生在欣赏我国古代建筑的过程中，感受我国传统建筑文化的独特魅力，小学美术教学内容的建设，也会在这种形式之中变得更为丰富[2]。力所能及或者说有条件的学校可以组织学生到当地的古建筑景区、景点等地，让学生更为直接的欣赏、鉴赏古建筑，身临其境的体会古建筑的雄伟壮观。

以教学中的工艺品为载体，进行传统文化的了解与美术课堂的丰富

教师在进行美术教学的过程中，一定要注重的就是，学生鉴赏能力、审美能力的提升，对于学生未来的成长与发展是十分重要的，并且这两种能力的提升，也有助于学生更快更好的进行美术课堂中，传统文化的发掘，因此，在课堂上，教师一定要将学生的主体作用进行充分的发挥，并以教学中的传统工艺品鉴赏课程作为载体，促进美术课程教学内容的丰富以及传统文化的有效渗透。

例如，在小学美术五年级上册的学习中，关于第12课“青花瓷”的学习，教师就可以将学生的鉴赏能力，进行及时的激发，为学生创设相应的主题情境，在多媒体上为学生展示我国古代匠人在青花瓷工艺品中的研究中，所做出的探索，并让学生以小组讨

2

论的形式，探讨青花瓷的“美”，到底体现在何处，最后让学生进行分享，学生可畅所欲言，当然，教师在课程的最后也要及时的予以补充和总结，进而让学生的鉴赏能力有所提升，并激发学生积极参与课堂讨论的兴趣，让学生在不断谈论中，把握美术鉴赏的关键点。

三、以学生想象力的提升与自主探索意识的提高，进行传统文化的渗