数智时代的教材建设与国家知识管理——第21届上海课程论坛(国内)综述 (1).pdfVIP

第44卷第3期课程·教材·法Vol.44,No.3

2024年3月CURRICULUM,TEACHINGMATERIALANDMETHODMarch,2024

学术纵横

数智时代的教材建设与国家知识管理

第21届上海课程论坛（国内）综述

胡艳芬，陈丽冰

人工智能、大数据、云计算、物联网、元宇宙了国家的核心文化、意识形态和价值观念。赵先

等新技术与新概念的出现引领着数智时代的到来，魁认为，数字教科书的样态经历了规约化到人性

推动教育改革进人数智化转型升级新阶段。教材建化的转变，数字教科书从国家政策发布到个人意

设作为教育教学的基础性支撑，应当在数智化的浪见发表，再到市场出版、发行，其社会图景逐渐

潮中主动求变。2023年11月18—19日，教育部异化为学科知识的标准化、个人化和商品化。然

人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与而，数智时代的教材知识依然体现国家主权和事

教学研究所主办了第21届上海课程论坛（国内）。权，陈霜叶强调，教材知识不仅需要“规制”，也

论坛以“数智时代的教材建设与国家知识管理机需要“国家知识管理”，要在更大的政治、经济、

制”为主题，来自全国各地高校、科研院所、出社会、文化视域下理解教材建设的国家立场。数

版社、中小学校等单位的教育专家和一线工作者智时代下教材潜在的知识主权挑战和意识形态风

汇聚一堂，共话数智时代教材建设与国家知识管险对落实国家事权的教材建设提出了新的要求。

理的价值意蕴、现实困境与可能路径。（二）适应数智技术变革的应然举措

推进教材建设与国家知识管理，既是顺势而

一、数智时代推进教材建设与国家知识管理

为，适应技术升级与知识煊变带来的挑战，也是

的价值意蕴

乘势而上，合理利用数智技术优势为教育赋能。

在数智时代，教材建设需要放在知识、技术、在论坛开幕式上，韩震点明了技术迭代过程中知

政治、文化等要素交织而成的复杂背景下全面考识形态的变迁。在农耕文明和自然经济时代，知

虑。专家学者们立足维护国家知识主权和技术赋能识表现为依靠岁月积累的经验形态，工业时代

教材变革的双重需求，对数智时代推进教材建设酿出科学化和原理性的知识形态，而在如今大科

和国家知识管理的价值进行了深度思考。学和大数据的数智时代，知识呈现出信息技术支

（一）维护国家知识主权的必然要求撑的交叠形态，教材建设理应因时而变，适应数

数智时代的技术更新推动知识全球化流动加智时代的技术和知识新特征，进行教材形态新探

快，不同思想、价值观念的碰撞更容易在教材领索。数字教材作为一种新形态教材受到广泛关注，

域集中体现，有必要探索以国家知识管理为逻辑尹巧玲和夏永庚指出，交互式数字教材能够创新

起点的教材建设。付雷指出，教材是国家和公众人与数字教材的交互方式，生成新的学习场域、

之间的交流媒介，教材传播的知识不仅包括学科衍生新的学习方式、产生完整的学习反馈。贾建

知识和渗透其中的思维方式、技术方法，还隐含国认为，数字教材可以充分运用人工智能等各类

作者简介：胡艳芬，华东师范大学课程与教学研究所博士研究生（上海200062）；陈丽冰，华东师范大学课程与教学研究所硕

士研究生（上海200062）

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信息新技术，突破教材内容呈现的时空限制，跟科书的设计、学校的数字教学设备、教师的数字教

踪记录和分析学生学习全过程，有针对性地精准学培训等是导致香港数字教科书应用情况不佳的关

推送学习资源，促进教与学方式的转变。键因素。