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2024年12月教育教学论坛Dec.2024

第50期EDUCATIONANDTEACHINGFORUMNo.50

新工科背景下“传感与测试技术”教学探索与改革

张 坤，胥永刚

（北京工业大学 机械与能源工程学院，北京 100124）

［摘 要］ 在新时代的卓越工程师与智能制造工程师培养体系中，“传感与测试技术”是专业技术性极强的核心基础必修课程。

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随着“互联网”和“人工智能”的强势崛起，新工科建设对“传感与测试技术”课程的培养目标及时更新，对课程传授模式有了

全新的需求。为使该课程在机械领域的培养模式达到新工科建设需求，对当前教学现状中的矛盾与不足进行了讨论，从教学环

境、实践方案、思政元素等三个方面探索了在新环境下的教学实施方法，期望可以推动机械工程专业创新人才培养进一步发展。

［关键词］ 新工科；传感与测试技术；智能制造；教学改革

［基金项目］ 2024年度北京工业大学教育教学研究课题“‘传感与检测技术’虚拟仿真实验教学”

［作者简介］ 张 坤（1991—），男，河北张家口人，博士，北京工业大学机械与能源工程学院讲师，主要从事数字信号处理与设备智

能运维研究；胥永刚（1975—），男，河北保定人，博士，北京工业大学机械与能源工程学院教授（通信作者），主要从事

数字信号处理与设备智能运维研究。

［中图分类号］ G642.0   ［文献标识码］ A   ［文章编号］ 1674-9324（2024）50-0061-04   ［收稿日期］ 2024-09-16

每一个新时代都伴随技术的革新和模式的更器的基本原理、测试系统的组成及特性、信号分析

迭，而当前快速发展的科技以及日益加快的生活方法，以加强学生对传感与测试相关理论知识的

［3］

节奏对全新技术生态、产业模式、人才培养、学科掌握，提高工程应用能力。

建设有了更高、更明确的要求，推进新工科发展与本文对“传感与测试技术”的课程特点及矛

建设并匹配科技前沿学科是当前社会发展的基础盾、研究对象的滞后性进行反思性研究，希望探索

［1］

前提。出新工科背景下教学改革的可行性和可研究方

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人类科技的发展过程是一个不断触及瓶颈并向。在“互联网”和“人工智能”的基础上，引

突破再高度发展的迭代循环，这意味着交叉学科导学生了解新时代对传感技术和测试技术的高要

作为关键技术的突破点被逐步肯定。培养一方面求，构建传统传感、交叉学科需求、人工智能测试

具有创新能力，另一方面在交叉学科有推进能力等新理论框架，提高学生对万物互联需求下的传

的创新型人才有助于补齐前沿科学攻坚团队的软感网络及测试体系的初步了解，提高学生对人工

肋和短板，为新科技、新应用、新变革提供新思路智能算法的兴趣，确保新工科建设顺利进行。

和新手段。“传感与测试技术”作为北京工业大学一、新工科背景下的教学现状与反思

机械工程专业大三的专业基础必修课，在创新能（一）课程特点及矛盾

力和工程实践能力人才培养方面有着举足轻重的“传感与测试技术”课程中有一个非常明显

［2］

地位。在课程基本要求中，学生需要掌握传感的矛盾点，即课程极强的理论特性难以与专业高

器的基本知识，了解传感器的构造和基本原理，理度工程实践应用需求相兼容。

解测试系统的静态特性、动态特性及其组成。另强理论特性来源于其多学科交叉的特点，这

外，需要学生掌握一些基础信号