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浅谈游戏教学在小学音乐教学中的实践运用

摘要：新课改下的音乐教学理念，给每一位教育工作者都带来了新的挑战，受传统教育教学观念的影响，填鸭式的教育方式贯穿于小学教育的全过程中，迫于这种压力，学校和老师不得不将教学重点全放在知识的传输上，而对于学生个人和各方面能力的培养却都忽视了。因此课堂教学过程并不活跃，教学手段单一，这对于小学阶段的孩子来说，并不是一种值得提倡的教学形式。在音乐教学实践中引入游戏教学，可以有效提升学生学习音乐的主动性和积极性，更能引起学生的好奇心，主动参与到教学的过程中，从而提升音乐教学的教学效果。文章以游戏教学在小学音乐教学中的实践方法展开讨论，为促进新课改下音乐教学的可持续发展奠定实践基础。

关键词：游戏教学；寓教于‘玩’；小学音乐；实际策略；道德观念

新的教学理念，要求教师们改变以往固有的教学方式，在课堂教学中加入多元化的教学内容，让学生学习音乐过程中，体会到音乐的魅力，进而爱上音乐。因此，需要有效的将游戏活动与音乐教学实践相融合，引导学生在游戏过程中不知不觉学习了音乐知识。学生感受了音乐的魅力，一定程度舒缓了学习压力，陶冶了情操，也为学生树立正确的音乐审美打下一定的基础。

一、游戏教学在小学音乐教学中的重要价值

小学阶段是学生音乐素养打基础的重要阶段，为了引导学生更好的学习音乐知识，教师在设计教学环节时，应改变传统的教学思维与教学模式，结合学生不同年龄阶段的特点，设计符合学生年年龄特征的游戏活动，将音乐与游戏相结合，有利于提高学生学习音乐的兴趣，使学生的学习状态由被动的外驱力转化为主动学习的内驱力，进一步提高学生的积极性和自觉性。

因而，想要构建趣味性、有效性的音乐课堂，传统的灌输式的教学模式已经无法满足，教师应先更新自身教学理念，落实游戏教学法，增添教学过程中的趣味性，使学生寓教于乐，并了解不同的音乐风格，学会分析和探究音乐的节奏等等，以提高学生自主分析的能力和探究能力。因此，教师要预留足够的时间引导学生开展游戏，调动学生参与游戏的积极性，提高学生音乐学习的效果，以实现学生未来的发展。

二、游戏教学在小学音乐教学中的实际策略

目前在课程改革引领下，游戏教学已慢慢融入小学音乐课堂中，但是从实际的教学效果来看，有些时候教师对于运用游戏教学存在着一定的误区。例如游戏内容过于简单，不符合学生年龄特征，或者在游戏教学的过程中教师没有做好对纪律的要求，使得课堂环境过于松散，不利于学生对教学环节的理解与感受，以及音乐元素体现不足等等。因此，教师应深入分析游戏教学的实践价值，并结合音乐教学需要设计切实可行的实际策略。

根据音乐教学的需要，选择适合的游戏教学内容。游戏教学作为一种创新有效的教学方法，广泛的运用在小学音乐教学实践中，但这种运用并不是为了使用而去用，它需要与教学实践相结合“寓教于‘玩’”。结合游戏教学在音乐课堂中的实践运用，例如人民音乐出版社二年级上册第五单元《跳圆舞曲的小猫》的教学。这是一首管弦乐曲，曲调诙谐幽默，各种管弦乐器表现出了十分热闹的场面，描绘出小猫天真活泼跳圆舞曲的模样。歌

曲的A段中最有特点的地方，是出现了小猫的叫声，在这里采用小提琴“滑奏”的技巧，形象地模拟了小猫俏皮的叫声，引导学生一起来模仿小猫的叫声，让学生积极的参与到教

学过程中来。

歌曲的B段旋律欢快活泼表现了十分热闹的场面。这一段运用木管乐器演奏，表现出

小猫越跳越兴奋的状态。在这里，利用模样可爱的木鱼，让小猫和鱼的形象联系起来，一下就调动起学生的兴趣，老师拿着木鱼就像是诱饵，带领学生一起参与和感受乐曲中的节奏。

图1游戏音乐教学现场

这节课的重点在于用不同的教学手段，感受圆舞曲的特点及小猫在乐曲中不同的音乐情绪。尽量运用多种教学手段，让学生跟着一起互动，而不是像以往的教学中，只是去聆听。即使这是一首聆听曲，也可以让学生动起来，唱起来，一起参与音乐实践活动中来。

三、合理设计游戏环节，逐步推进音乐教学的开展。

为了将游戏教学与小学音乐教学有效结合，教师对教学过程的设计应当更加优化。区别传统的教学备课，教学的重点应当以学生为主体，根据学生的需要选择游戏内容，并结合音乐教材目标需要设计游戏过程，综合分析课堂教学条件，对游戏的可行性进行分析，进而做出调整与优化。

1、开启角色扮演的游戏，深化音乐情景

音乐课中“角色扮演”的小游戏，可以让学生不再是以旁观者的角度来学习歌曲，而是身临其境，有更加直观地感受。其中，“角色扮演”游戏具有趣味性的特点，相对而言可能更吸引低年级的学生。

例如人音版教材二年级第三单元中《小鸡的一家》这首歌曲，这首歌曲欢快活泼，难

点是要用自己的声音和形体表现出《小鸡的一家》，大公鸡、老母鸡、还有花小鸡的形象特点。在这里，为学生们设计“角色扮演”的游戏，可以利用玩具或带上头饰等方法扮演歌曲中的角色