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浅谈在多样融合中发展学生的劳动技能

摘要：在信息化、智能化全面发展的今天，劳动教育被赋予了新的内涵。让劳动走向学生的真实生活，让学生在课堂上学会生活中的劳动，并在生活中自觉应用课堂上学会的劳动，从而增加学生的参与感和体验感，是一个值得教育管理者探讨的深度问题。

关键词：劳动教育课程融合养成习惯

引言：习近平总书记提出“以劳动托起中国梦”，“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”这些具体指示告诉我们，劳动教育不再是过去以体力劳动为内容，而是将脑力劳动与体力劳动相结合，即一是为了劳动所进行的技术教育，二是在劳动教育活动中进行劳动观念、劳动态度、劳动习惯的教育。

2020年7月出台的《大中小学劳动教育指导纲要》中，关于小学生要进行的劳动教育主题是明确的，在小学低年级要“以个人生活起居为主要内容”，低年级劳动课中“完成个人物品整理、清洗，进行简单的家庭清扫和垃圾分类等，参与适当的班级集体劳动，进行简单手工制作，照顾身边的动植物”；中高年级的劳动课中“以校园劳动和家庭劳动为主要内容”开展教育，比如:“参与家居清洁、收纳整理，制作简单的家常餐等，每年学会1—2项生活技能，增强生活自理能力和勤俭节约意识，参加校园卫生保洁、垃圾分类处理、绿化美化等，适当参加力所能及的公益劳动，增强公共服务意识；初步体验种植、养殖、手工制作等简单的生产劳动，初步学会与他人合作劳动”。

在指导纲要中，劳动课的设计思路是立足于孩子成长的家庭和环境，通过真实生活情境中的劳动场面，培养学生们的劳动精神。如何让学生真正享受到劳动给他们带来的快乐并深受教育，如何落实校园育人主阵地？作为一名一线教师，笔者试着从以下几方面做梳理：

一、在源头上提高认识，转变观念

要使劳动教育能够深入人心，首先要做到的是提高劳动教育在学校、家长和老师心中的地位，认识到培养孩子劳动技能的可贵性和重要性。

加大对教师的培训，增加教师展示的机会

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我们的各级领导不仅要意识到劳动教育的重要性，积极落实相关的劳动课程，更要重视对授课教师的培养。学校一方面可以多组织教师们参与关于劳动教育的培训会、听课教研，加深对指导纲要的深入理解，提供专业的指导和组建劳动教师互助小组等，帮助老师拓宽视野，理解劳动教育的目标和价值，转变教育观念，不能一味的注重教学成绩而忽视了学生其他素质的培养。另一方面增加教师展示的机会，组织专门的劳动公开课或优质课比赛，评选劳动“教学能手”，将其中的优质课比赛作为职称评定中可用的材料，这样能更好的激发教师们的积极性，促进教师投入到劳动教育的研究中去。

注重与家长的沟通，家校密切合作

抓好家长阵地，一定是劳动教育中最强大的力量。但有些时候，我们的家长并不知道如何进行劳动教育，这就需要我们为家长提供相应的劳动教育培训，让他们了解劳动教育是家庭教育中不可缺失的一环。学校可以结合指导纲要，针对不同年段的学生，制订家庭劳动教育清单，录制小视频，各班级利用微信群、QQ群等方式推广，宣传爱劳动的好形象、好个人。

孩子们的许多劳动技能都要依靠家长日常生活的教导，许多本领也都在点滴的日常生活中习得。叠被子、烧饭、清洗餐具茶具……这些都是在学校无法完成的。有些时候，我们的孩子有劳动的意愿，但家长出于溺爱或者担心孩子添乱反而阻止了他们尝试的好奇心，这显然阻碍了孩子手脑协调能力的发展。我们要多组织开展家庭教育活动，让家长明白，家庭劳动教育的缺失，对孩子成年后与他人的人际交往都会产生影响，所以家长应有意识帮助孩子提高劳动服务意识，让其参与到家务活动中来，做一些力所能及的家务事，并能在孩子进行家务劳动时，耐心细心地去指导，多鼓励，少批评，让他们乐意劳动、学会劳动。学校呢，强化“家校社”协同共育模式，发挥家庭的基础作用，学校的主导作用，社会的支持作用，整合家庭、学校、社会资源，拓宽学校教育外延。

二、行动中抓好落实，助力发展

与校内课程进行有机融合

劳动教育是“劳动、生产、技术和素养方面的教育”。将劳动教育与各学科知识进行归纳与融合，不仅有助于学生更深刻的理解理论知识的实际意义，加深对学科知识的理解，同时使学生在学习原有的学科知识体系中，建立起劳动教育的理念，丰富学生的劳动观念。

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从音乐学科来说，小学音乐课本中有许多耳熟能详的歌曲，如《劳动最光荣》《五月的鲜花》，都能在艺术熏陶的同时从情感上让孩子们体会到劳动的必要性和荣誉感。

从语文学科来说，孩子们在生活中有高度的参与感，会更能体会父母家长的辛劳，懂得珍惜所得，让担当的种子在心底生根发芽。比如四年级下学期习作《我学会了—

—》，孩子们在解锁更多生活技能后才会有更直观的体验，会有话可说，有情可表，可谓“问渠那得清如许，为