浅谈在小学英语教学中的学科整合.docxVIP

浅谈在小学英语教学中的学科整合

摘要：根据小学英语课标中所说，小学英语早不再是仅仅传授语言知识的一门独立学科，而是要促进学生自主将学校所学运用于生活实践，培养德、智、体、美等全面发展的复合型人才的一门学科。这就要求教师在教学过程中，注意各学科知识的渗透，让其他学科更好地服务于英语教学【1】。

关键词：小学英语，教学，学科整合

引 言：本人认为，小学英语教师在进行教学和设计课堂活动时，可以有目的地涉及相关学科,使各学科知识之间相互融会贯通，激发学生的好奇心和学习兴趣，培养学生的审美，思维，创新等能力。本文主要讲了在实际教学过程中，将英语和音体美信语政等学科知识进行整合，激发学生学习积极性，促进学生思维发展，从而提高课堂效率，促进学生发展。

一、与音乐结合，激起学生学习兴趣

利用歌曲，激发学习兴趣

上课一开始，一般会和学生简单问好，可以播放一首课程相关的歌曲或者熟悉的旋律，吸引学生注意力，营造一个轻松活跃的氛围，调动学生学习积极性。

每次正式上课前，我都会跟学生唱歌问好，（用twotigers的旋律），Hello,hello,hello,hello,boysandgirls,howareyou？Verywell,thankyou.Fine,thankyou.Howareyou？Howareyou？

学生在唱歌的过程中，会把自己投入进来，产生兴奋，愉悦的心情，在潜移默化中，学生积极参与语言模仿和音乐表达，为后面的新课创造了一种轻松活跃的氛围。

利用歌曲，提高学习效率

我们都知道，音乐是共通的，不管学生几岁，都喜欢听音乐，喜欢唱歌。在教授一些难懂的单词时，可以借助歌曲和肢体动作，让学生积极参与，促进各个感官共同参与，加深记忆，降低学习难度，提高学习效率。

比如，在三年级上册，学生刚接触数字时，教师可以借助《Tenlittlefingers》渗透教学；在学习颜色时，可以利用《Colors》；在学习动物时，可以利用《OldMacDonaldhasafarm》在学习季节时，可以唱《What’syourfavouriteseason》；在教节

1

日时，可以用《Holidaysongs》 利用合适简单的歌曲教授新知，唱起来朗朗上口，印

象深刻。

自编chant或者说唱，巩固新知

在新授过后后，老师可以让学生一起听唱书上的chant来练习新知，也可以让学生自己在练习或者总结环节，自己编唱chant，既复习巩固了新学单词，又熟悉了重点句型。学生自己参与总结，可以记得更深刻。

比如在学习“Whatareyoudoing？”时，可以编chant：Whatareyoudoing？Whatareyoudoing？Drinkingwater,drinkingwater,I’mdrinkingwater,I’mdrinkingwater.Whatareyoudoing？I’mdrinkingwater.

二、与美术结合，促进学生思维发展

学生都喜欢画画涂鸦，特别是低年级学生，因此在教授生词时，我有时候会画一些简笔画，让学生去猜单词，促进学生形象思维发展，简笔画形象生动，学生感兴趣。

比如，在教授文具和板书时，我在黑板上画一个简单的书包，就是bag；一把尺子，就是ruler；一支铅笔就是pencil；一本书就是book.然后让学生自己再画一些文具，来用英文介绍，同时锻炼了他们的动手能力，形象思维和语言表达能力。

在学习动物时，老师可以在黑板上画出简易孙悟空，（肢体）加上经典的眺望动作，问学生“What’sthis？”,学生会回答“It’samonkey.”我会在教老虎时，先画一个头，问学生“What’sthis？”学生会猜着回答:“It’samonkey.”“It’sadog”“It’sasun”“It’s. ”我都回答“Maybe.”然后再画一部分，他们继续猜[2]。这个过程，可以调动

学生积极性，激发发散思维，唤起已有知识经验，让学生对所学内容充满兴趣，印象深刻。

在学习房间时，可以布置家庭作业:Mydreamroom,让学生画出自己理想的房间，病标注在对应的位置，第二天用所学句型（Thereisabedroom.It’sbigandtidy. ）和单词

（study,bathroom,livingroom,bedroom ）表达出来，真正地实现了英语的语用功能，

学生能够真正地将所学用于生活，在做中学，在学中做。

三、与体育结合，发展学生运动智能

体育课是小学生最喜欢的课程，如果能把英语教学和体育有机整合，促进效果是可想而知的。特别对于三年级学生，性格活泼好动，很难坐得住，利用