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浅谈在小学语文教学中渗透劳动教育

摘要：为全面贯彻党的教育方针，落实全国教育大会精神，坚持立德树人，中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，对新时代劳动教育做了顶层设计和全面部署，意义重大，影响深远。让学生通过学习、实践，体验劳动所带来的快乐，增强劳动意识，树立正确的劳动价值观和良好的劳动品质，促进学生全面发展。

关键词：小学语文教学，渗透，劳动教育

引 言：“人世间的美好梦想，只有通过诚实劳动才能实现；发展中的各种难题，只有通过诚实劳动才能破解；生命里的一切辉煌，只有通过诚实劳动才能铸就。”劳动教育越来越受重视，它与德智体美紧密联系，成为学生全面发展不可缺少的重要环节。在小学语文教学中，要从多个角度出发，引导、帮助学生树立正确的劳动观点和劳动态度，热爱劳动和劳动人民，养成爱劳动的好习惯。

一、小学语文教学中渗透劳动教育的意义

从教育的功能来看

劳动教育与小学语文之间有着密切的横向融合关系。具体到小学语文课程，这里的“劳动教育”不是劳动技能的教导，也不是劳动活动的实践，而是在语言文字的学习活动中去体悟劳动，欣赏劳动成果或劳动过程的美，树立正确的劳动观，体会劳动情感，理解劳动精神。挖掘小学语文课程教学中隐性的劳动教育功能，借助其学科的教育载体实施劳动教育，从而形成劳语共育，立德树人。把相关和相同的语文学科和劳动教育进行整合和重组，可以节约不少时间，提高教学效果，从而更省时、更省力地对学生进行劳动和语文学科教育。

从教材的体系着眼

劳动教育与小学语文之间有着较为直接的关联。纵观教材体系，小学语文教材在不同的学段当中都选取了大量的劳动题材，蕴含了讴歌劳动人民、弘扬劳动精神的课文。因此，语文老师要深入挖掘语文教材当中的劳动教育契合点，促进劳动教育的实施与深入，不断实现劳动教育的全方位创新，以探索出一条劳动教育的有效实施路径。

从学生的发展出发

劳动教育与小学语文教学之间存在着密不可分的渗透关系。劳动既能增强学生的动手能力，也能让他们在劳动的体验中懂得尊重别人的劳动成果。在教学活动中渗透劳动

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观念成为教学的必备条件。教师的首要任务是了解语文教学的现状，并根据现状进行深入分析原因，最后采取相应的教育措施，使劳动教育能够顺利在语文教学活动中进行，使劳动教育与语文学科素养更好地渗透在一起。

二、小学语文教学中渗透劳动教育的途径

结合课程，树立“愿劳”意识

我所执教的低年级学生由于年龄小，父母包办、祖辈宠溺等原因导致有很大一部分学生不会劳动，甚至有些学生不想劳动，不珍惜劳动成果。为此，我经常会开展以劳动为主题的晨会、班会。在准备材料时，我发现在其他学科中也能发掘与劳动教育相关的素材。比如在语文学科中，部编版二年级下册《千人糕》就是体会劳动成果来之不易的文章，可以用作开展劳动教育的素材。同样在道德与法治学科中，人教版一年级下册第三单元中的“让我自己来整理”和“干点家务活”，这两课内容就是在鼓励孩子们积极参与劳动。通过和课程相结合，使学生在课堂中知晓劳动的价值和意义，提升对劳动的认知。

榜样互学，点亮“会劳”技能

榜样的力量是无穷的，教师要善于为学生树立榜样。一方面，教师要以身作则，充分利用学生的“向师性”。我在学校开展大扫除活动时，总是先为自己分配一个任务，比如拖地、刷垃圾桶，完成后同样接受劳动委员的检查。行为比语言的力量更大，我发现孩子们往往在这种时候会不自觉地模仿老师，更加积极投入到劳动实践中。另一方面，可以让学生互相学习。一年级上学期，我们班每周二午休时会请上一周的“劳动之星”教大家一种劳动技能，每个上台演示的小朋友都很兴奋，他们在这个环节分享了扫地、擦黑板、擦窗户、洗抹布、收餐盘、洗碗、叠衣服、整理书包等技能，台下的小朋友也听得很认真。通过交流、学习，孩子们逐渐掌握了更多的劳动技能。

奖励机制，发掘“善劳”潜力

学生在成长过程中需要鼓励和表扬，在劳动教育中，适度的肯定和正确的赞美会大大提升学生的自信和动力。教师可以根据班级情况，建立奖励机制，激励学生参与劳动的积极性。我在每周一晨会课会下发一张劳动自评卡，周五放学前 要求学生上交。我会根据学生填写内容赋予他们相应分值，再结合实际情况，公选出“(每周)劳动之星”“(每月)劳动达人”“(学期)劳动能手”。通过发放奖状和一部分物质奖励，对表现出色的学生给予肯定。受到奖励的学生会更加积极，并带动其他学生。当然，教师不能一

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味表扬，对于在这方面做得不到位的学生，也应适当地进行批评。及时端正他的态度，纠正他的行为，在班级中营造一种良好的氛围，鼓励学生争当劳动小能手。

多方合力，培养“勤劳”习惯

劳动教育光靠一方努力是远远不够的，学校、家庭、社会都应参与其中。学校可以为开展劳动教育提供场地、材料和器具。常见如校园内各班分管的劳动包干区，既美化了校园环境，又给学