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浅谈肢体语言在小学英语课堂教学中的应用

[摘要]肢体语言主要是通过人的面部表情、肢体动作等人们能够理解的无声语言进行交流和沟通，表情、手势、眼神、肢体动作等都是肢体语言的组成部分。肢体语言是优化小学英语教学的重要策略，所以肢体语言在英语教学方面起到举足轻重的作用。肢体语言始终贯穿教学，在教学字母、单词、句型、歌谣和歌曲时，都可以用来优化教学。

[关键词]肢体语言 内涵 作用 运用

作为农村学校的一名普通英语老师，我尽力提高学生学英语的兴趣，学生能进行简单的日常用语操练，小学毕业考试时能交一份满意的答卷。但是理想是丰满的，现实是骨感的。农村家长的不重视，只关注孩子的语数成绩，甚至在思想上灌输英语无用论；缺乏良好的英语语言学习环境；部分学生学习英语兴趣不高。肢体语言作为语言教学的重要组成部分，对小学英语课堂教学产生了深远影响。通过肢体语言的辅助，让课堂充满了生趣，提高了学生学英语的兴趣。它是一种特殊的教育语言，是师生联系的有效桥梁。

一、肢体语言的内涵

肢体语言也称身体语言，是指教师在教学过程中用来传递信息、表达情感、表示态度的非语言特点的表情神态及身体姿态，以表达某种特定意义的无声语言。肢体语言主要是通过人的面部表情、肢体动作等人们能够理解的无声语言进行交流和沟通，表情、手势、眼神、肢体动作等都是肢体语言的组成部分。它具有形象、直观、易模仿、易运用的特点。

二、肢体语言在小学英语教学中的作用

肢体语言是优化小学英语教学的重要策略，所以肢体语言在英语教学方面起到举足轻重的作用。它的重要性体现在以下几个方面：

1、肢体语言能帮助教师更清楚的表达和传授学生知识。

小学英语刚接触时，学生很难读准，很难记牢固，很难理解。教师通过一系列的动

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作帮助学生理解单词及句子的意思。比如说教学句子Hereyouare.教师在教学该句时，可以边说边做给的动作。这样说与做相统一，学生边说边做，不自觉中就可以记住读音及意思，比死记硬背强得多。教师从而提高教学效率。

2、肢体语言可以激发学生的学习积极性和兴趣。

要想学生积极参与课堂学习，成为学习的主人，就要让学生对该学科产生兴趣，有兴趣才能提高学习积极性。小学生具有好动、注意力难集中的特点，老师在授课时讲些枯燥乏味的东西，就很难提高学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”。有了兴趣，学生积极性提高，再难的问题也能迎刃而解。肢体语言恰当运用，能提高学生对所学知识的兴趣。活泼夸张的肢体语言能吸引学生的注意力，调节课堂气氛，提高学生的积极性。

3、肢体语言能帮助学生提高记忆效率，使单词、短语、句子更易记住。

儿童天生好动，喜欢运动，教师运用肢体语言带领学生边学边做，通过这种行为反应训练学生边做边记。远离枯燥，难懂的知识，使英语学科变得有趣生动。通过肢体语言帮助记忆，学生是愉悦的，这种记忆是牢固的。学生在回想时可以通过动作帮助记忆，不容易遗忘。例如在教学单词bird时，师可以边说边做鸟飞行的动作，这样学生边学边做动作，就明白这个单词的意思即是鸟。比较直观、易理解是肢体语言的特点。

4、肢体语言的适当运用，可以让学生主动投入到课堂中来，从而拉近师生间的距离。

小学英语刚入门，老师如过于刻板，提不起学生的兴趣，甚至反感。老师借助于肢体语言，能激起孩子学英语的兴趣。当学生表现好时，抚摸他的头说“你真棒”，他们会受到极大的鼓舞，这样能增进师生间的感情。学生一旦喜欢上老师，就自然会喜欢上课堂。

三、肢体语言在小学英语教学中的运用

1、赏识激励性眼神、面部表情、手势在小学英语教学中的运用。

通过多年的教学经验得出，孩子都具有一个共同点，都渴望得到表扬和关注，教师的鼓励对于学生来说是前进的动力。当孩子回答出一个难题时，教师可及时竖起大拇指，并且说：“Wonderful!Youareclever.”学生会受到鼓舞，更加喜欢该学科，更加认真听课。当学生碰到难题时，难于回答全面，老师可配上一个鼓励的眼神或一个摸头的动作，可以让学生感受到温暖，感受到老师的关心。这些简单的肢体语言贯穿上课始终，可以活跃课堂气氛，减少孩子的学习压力，给孩子创设出轻松愉悦的环境。在这种环境下，

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师生心情愉悦，学生愿意去学，从而提高了教学效率。

2、肢体语言在字母教学中的运用

英语教学先从字母教学开始，字母教学是很单调乏味的，我在想如用手势表示字母，学生是不是更容易掌握？学起来是不是更轻松？是不是更有兴趣学？心动不如行动，我立刻查阅资料，关于用手势表示字母，发现已有许多人在研究，我借鉴一些有用的信息，借助身体的各个部位来演示字母。如：教学大写字母A时，两腿分开，两手举过头拍掌；教学大写字母K时，右手食指立起，左手食指和中指横着摆成一个K的姿势，代表字母K。用这些手势，可以增强字母教学的形象性和趣味性，有利于老师的教和学生