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让学生长一双“透视眼”——论初中数学核心素养的培养

摘要：初中数学的核心素养，指的是数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析这六大板块。初中阶段的学生，接受新的知识，新的事物能力很强，充满了求知欲望，对任何未知的东西都抱有好奇心，总想去一探究竟。基于新课改的前提下，初中的数学教师要有破除旧观念，接受新思想的勇气和决心，提升自身的综合素质，与新时期的教学理念相接轨。所以，我们广大数学教师在平时的教育教学中要以生为本，注重学生的核心素养的培养，为我们的祖国培养出更多的可持续发展的学习型人才。

关键词：初中数学，核心素养，构成要素，以生为本，培养方法引言

现阶段的初中生，处在一个知识爆炸型的社会，信息、知识来源快捷广泛。这就要求我们教师也能与时俱进，不断给自己充电，提高自身的素养。那么，在新课改的前提下，我们广大初中的数学教师又该给自己怎样的定位呢?是一成不变的按老旧的教学方式传授学生的知识，还是打破常规，做出改革呢？是一如既往的只关注学生的成绩，还是破除旧观念，提倡新思想，注重学生的核心素养的培养呢？本人认为，初中数学的教育发展到今天，传统的满堂灌式的教，学生被动的接受式的学，教师只注重学生表面显现出来的成绩，而忽略了学生隐性的核心素养的培养，已经严重地制约了学生的全面发展。新时代的初中数学教师，应与时俱进，充分提高自身的素养，勇于改革创新，抛弃旧观念，迎接新思想，为学生的终身发展贡献我们的力量。因此，教学中对学生的核心素养的培养势在必行。

一、数学核心素养的表述

数学核心素养，简单来说就是教师通过多个渠道对学生实施数学教育，然后，使学生养成端正的态度，掌握相关的技能，具备良好的修养，敢于实践，勇于创新，最终成为一名高素质、全能型的栋梁之才。【1】数学的核心素养的培养，就是提出问题激发学生的好奇心，锻炼学生的动手能力，进一步提高学生的运算能力、逻辑推理能力、猜想建模能力、总结概括能力。充分体现以生为本，增强学生的主体意识。初中数学的核心素养说明白了就是培养学生对问题自己主动去思考去解决的能力，这样孩子的逻辑思维能力也会有所提高。【2】那么在现在的这种教育模式下，在这种想法中，老师通过吸取总结教学经验，形成一套自己的教学模式，这样大大提升了课堂效率，也让学生学会自己动

1

手动脑思考而不是依赖老师的讲解，更能提高他们解决问题的能力。

二、初中数学核心素养的先决条件

（一）兴趣是最好的老师

兴趣是最好的老师，是培养学生核心素养的重要基础。初中阶段的学生正处在身心发展的关键时期，对一切的未知事物充满了好奇心。相对于学生来说，年龄尚小的他们大部分都不太会喜欢古板的上课方式。这时候教师就需要充分提高自身的素养，充实自己的知识面，展现自己的人格魅力，让学生喜欢上你的课。同时，教师还要摒弃传统的教学模式，深入研究核心素养的培养方法。采用有效的，与时俱进的教育教学手段，培养学生的学习兴趣。

三、初中数学教育中核心素养的培养

（一）数学的眼光——抽象概括

254′

25

4′25

1000.25′100（

100

0.25′100

4′

= ， =

(2)

0.25′

= , =

学生计算后发现：

4′

= =

254′25，0.25

25

4′25

，0.25′

100

0.25′100

b

ab

若a≥0,b≥0,那么有

a′

= ;反之也成立。学生通过自己动手计算，自己观

察计算的结果，进而得出它们相等的结论。由此进一步推出它们的一般规律，从而得到二次根式乘法法则。学生自主的参与法则的推导过程中去，经历了计算、观察、猜想、归纳、论证这些过程，最终得出法则。学生会很开心，快乐，很有成就感。

（二）数学的思维——逻辑推理

数学的思维属于核心素养的构成要素之一。首先要培养学生的兴趣，保持学生的学习热情，发挥学生学习的主观能动性，爱学数学，勇于探索数学的奥秘。例如：如图1，在△ABC中，∠B=24°，∠C=48°，AD平分∠BAC，AE⊥BC，求∠DAE的度数。

解：∵∠B=24°，∠C=48°

∴∠BAC=180°-（∠B+∠C）=108°

∵AD平分∠BAC

1∴∠BAD=∠DAC=∠BAC=54°

1

2

∵AE⊥BC

2

∴∠AEC=90°,∠EAC=90°-∠C=42°

∴∠DAE=∠DAC-∠EAC=54°-42°=12°

若∠B=20°,∠C=60°呢？

此时我们可以求得∠DAE=1(∠C-∠B)=20°

2

若∠B=α,∠C=β呢？（αβ），此时可以求得∠DAE=

1(β-α)

2

学生完成以上推理之后，教师可以进一步将题目变化如下:

如图2，在△ABC中，∠B=62°，∠C=34°，AD平分∠BAC，AE⊥BC，求∠DAE的