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让幼儿美术教学更高效

----绘本辅助的意义

【摘要】在幼儿美术教学中，借助绘本进行辅助教学，能够有效地激发起幼儿对美术活动的兴趣，可以让幼儿在绘本美术活动过程中感受到快乐，同时激发幼儿对于美术的兴趣，促进他们更好地发展。基于此基础，对借助绘本故事资源，开展美术游戏活动；深化美术欣赏活动；利用绘本美术元素，催生美术创作活动的策略进行了探究，希望能够达到一定的借鉴意义。

【关键词】幼儿美术；绘本；活动教学

【引言】《纲要》中明确提出，在展开幼儿美术活动教学时，教师要灵活地选择一些与幼儿生活相关并且幼儿比较感兴趣的内容，借此开阔幼儿的视野。而绘本则正好就具有这些特征，绘本不仅包含了艺术风格的多样性以及世界文化的多元性，还巧妙的展现了绘画技巧的丰富性。在幼儿美术活动教学中，运用绘本进行辅助教学，一方面可以有效帮助幼儿提高审美能力，让幼儿获得更加健全的人格，为幼儿将来的发展奠定扎实的基础。另一方面，可以让幼儿在绘本美术活动过程中感受到快乐，同时激发幼儿对于美术的兴趣，促进他们更好地发展。

一、借助绘本故事资源，开展美术游戏活动

在幼儿美术中，教师要善于运用绘本故事资源组织幼儿开展美术游戏活动，从而促进幼儿美术学习情感的有效提升。

（一）借助绘本资源，开展自主化美术游戏活动

在幼儿美术游戏活动中，可以依据班级主题以及幼儿的年龄特征来确定美术游戏活动小主题。这样，就能够让幼儿的美术游戏活动具有聚焦性。

例如，在组织幼儿开展“我爱家乡美”这一美术游戏时，可以利用《一个梨子掉下水》这个绘本来引导幼儿展开了不同的游戏：如“为水果涂颜色”、“撕水果”等，通过这些游戏让幼儿感受线条美、色彩美以及图形美。再如，在组织幼儿开展“服装加工厂”这一游戏活动时，可以选择《大象的背带裤》这一绘本让幼儿通过绘画以及裁剪衣服来学习不同技能。又如，在组织幼儿开展“香香食品店”这一美术游戏时，可以让幼儿通过绘本来学习如何进行场景布置以及点心的设计，帮助幼儿在游戏的过程中提高自身的

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综合素质。

（二）借助绘本资源，开展层次性美术游戏活动

不同的幼儿是存在个性差异的，教师要善于借助绘本资源组织幼儿开展层次性美术游戏活动，以此促进每一位幼儿的美术素养提升。

例如，在“我喜欢的动物”这个美术游戏活动中，可根据幼儿的情况为幼儿选择《小蓝和小黄》这个绘本进行游戏化美术学习，让幼儿基于绘本展开填色游戏、拓印游戏、角色扮演游戏等。这样，不同的幼儿就可以根据自己的情况基于绘本开展适合自己的美术游戏，自然能够收到事半功倍的效果。

二、统整绘本画面材料，深化美术欣赏活动

在美术活动教学中，引导幼儿开展美术欣赏时，利用绘本进行辅助教学，不仅可以将教学内容变得更加的丰富多彩，还能将人文气息以及绘本故事同时传递给幼儿，这样的教学不但趣味十足，还能有效拓展幼儿的眼界，让幼儿能够保持对美的敏感性，获得更好的感受美的能力。

（一）统整绘本画面，激发欣赏兴趣

不同的绘本中的内涵以及情感都各不相同，绘本的内涵和情感是通过画面进行体现的，教师要善于对绘本画面进行统整，以此引导幼儿进行美术欣赏。

例如，《花格子大象艾玛》作为欧哲著名的寓言大师卫·麦基的经典作品，无论是从内容还是色彩构图来说都十分精美，包含的美术元素也非常多，绘本中还采取了丰富的表现手法，使绘本变得更加精彩。教师在对绘本展开教学的过程中，要注重幼儿对于绘本的理解以及体验，帮助幼儿获得更好的阅读感受。要引导幼儿关注艾玛与其他大象的不同，让幼儿能够感受到每个人都是独一无二的。幼儿在阅读到“艾玛调皮地化装成灰象回到象群之中”以及“化装节上五颜六色，形态各异的象群”这两部分内容时表现出来极大的兴趣，有的幼儿甚至会自言自语地说：“艾玛在这一群大象中显得最为调皮，他的脚还是翘起来的呢！”“艾玛果然是与众不同啊！”“我感觉化妆以后的大象都好漂亮啊，我也想参加这样的化妆节！”……因此，可将这两个内容制作成了PPT，引导幼儿通过观看PPT来带领幼儿走进一段美妙的欣赏之旅。

（二）创设欣赏氛围，唤醒欣赏体验

无论是进行什么样的活动，活动到了哪一个环节，教师都要注重激发幼儿对于美的

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欣赏，利用不同的语言或者是图片来为幼儿渲染出相应的氛围，让幼儿沉醉在这种氛围中感受绘本的美。

在活动开始时，教师可以利用与绘本故事有关的一些动画或者是音乐来为幼儿创造出相应的环境，在幼儿阅读过程中，这些音乐和动画也可以激发幼儿的想象力，帮助幼儿更好地理解绘本的内容，深入探索主角的内心世界。同时，幼儿通过观察图片或者动画中的大象后，能够对大象产生更加深厚的情感，绘本中的艾玛也会因此而变得鲜活起来。通过这样的绘本学习，能够为之后的欣赏环节打下坚实的基础，帮助幼儿由浅入深地感受绘本的美，最大程度的将绘本的价值发挥出来。

三、利用绘本美术元素，催生美术创作活动

绘本不仅故事内容精