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全身反应法在小学英语语音教学中的运用

摘要：本文旨在研究全身反应教学法在小学英语语音教学中的应用。近年来，小学生英语语音学习受到关注，学生拥有一口准确流利的英语发音，能让听者不由自主发出赞叹，也能促使小学生积极开口说英语，更喜欢学英语。全身反应教学法刚好可以创设出一种开放的学习情境，使学生主动学习英语，练习语音，打下良好的口语基础，促进学生英语学习。

作者介绍了全身反应法在小学英语语音教学中的运用指南，分享了全身反应法教学语音的几种简单的实践活动，重在探讨运用此方法的要求以及在实际课堂中的具体实施。总结了全身反应法在小学英语语音教学中的心得体会，以期将全身反应教学法更高效地运用在当今小学英语语音教学中。

关键词：全身反应教学法；小学英语教学；语音教学

一、动一动，说一说

TPR教学法首先需要让学生动起来。所谓“动起来”是指，在课堂初始，教师能够运用一些能抓住学生注意力的小技巧来营造良好的热身氛围，通过下达一些简单的、有趣的指令来使学生自愿的的动起来。在小学英语教学中，儿童的可塑性强，模仿能力强，机械记忆能力强。因此，课堂中通过重复的肢体动作和指令可以使学生能够持久的记住单词的发音。所以，在小学英语语音的教学中，让学生“动一动”，方能切实的在小学英语课堂实施TPR教学法。学生动起来了，气氛变得活跃，才能使学生愿意通过自己的肢体动作去学习英语，提升英语语音学习兴趣。

流利的口语表达是我们英语语音学习不懈的追求。因此，让学生能够说出来就尤为重要。在英语学习的初始阶段，可以让学生学习简单的问候语，例如:Hello./Hi./Nicetomeetyou.等，并在说的同时附带简单的肢体动作，比如可以挥手，点头等。随着学习的进步深入，教师可以教学生一些自我介绍的用语，比如:Im…(姓名)/Im…(年龄)/Icomefrom…/Ilike…等，让学生根据自身，自由的表达，必要的时候对他们的发音错误，给予恰当的纠正。在实际教学中，教师可以课前预留几分钟，组织一个专门鼓励学生开口说英语的活动，比如English-speakingtime。这样进行实践，学生会慢慢勇敢开口

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说英语表述自己的观点。在教学效果的呈现中，学生所表达的语言动作，时常会给教师带来意想不到的惊喜。“说一说”是应用TPR教小学英语语音的灵魂所在，只有愿意勇敢的开口说英语了，才能锻炼学生的口语，使学生的语音得到训练，从而促进英语的交流。

二、趣味实践，灵活运用

神奇开场舞

音乐和节奏是小学生语言学习的影响要素之一，对促进英语学习作用匪浅。在小学的英语课堂正式开始之前，教师可以选择恰当的开场舞，让学生们跟随着音乐的节奏和韵律舒展身体，跳动起来，这样可以帮助学生们快速进入学习的状态，营造一种TPR教学法所期望达到的轻松活泼的氛围。在小学阶段，有很多歌曲都是可以放在英语课堂的开场舞中的。比如:onelittlefinger。这种课前的开场舞有很多的好处，不仅可以提高学生学习兴趣，巩固扩大词汇，还能帮助学生学习语音、语调，增强节奏感与语感。欢快的音乐以及形象的画面可以感染小学生。优美的诗歌、明朗的童谣及儿歌，韵律好听，学起来也很轻松，这样，既能把小学生的整体注意力快速抓住，又能与学生们对学习活动的期望心理相匹配。用一种有节奏的方式呈现出语言的语音和语调，更能促进学生们对课堂教学活动的好奇心的增加，带给孩子一种活泼愉快的语言接受环境，而且也能继续为后面顺利开展教学做准备。

灵活字母操

字母是对英语这门课程的学习的最基础的内容。仅是26个字母，传统的英语课堂教了很多次，学生也不一定能够记住。TPR教学法采用一种形象的方法对字母进行教授，每个字母都有其一一对应的肢体动作和标准的字母发音，利用这些，学生在做动作的同时就可以很轻松的记住字母的发音。这样一套完整的动作我们通常称之为“字母操”。就像做广播体操一样，其中每一环节、每一个节奏都有与之相对应的动作。这里我举几个例子具体说明，比如:字母A，根据这个字母的形状，我们就可以用身体做出与之相对应的动作，两手抬起在头的上方合并，两腿岔开与肩同宽，这个时候就做出了字母A的形状。做出之后，教师就可以要求学生跟自己学，在学生掌握了这个动作后，就要立即的向学生传授字母A的正确发音，伸出食指和中指两根手指合并到一起，放到嘴巴前，告诉学生嘴巴要张到与两根手指差不多的宽度，然后发A的发音AAA,aaa。再比如字

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母S，它对应的字母操是扭动身体呈现出S的形状，然后再用手做出蛇的动作，发出类似蛇的声音sss，之后学生每次做出蛇这个动作都会想到字母S的发音。这样学生就会很清楚的记得这个字母的发音与其对应的字母操。每一个字母都有它对应的肢体动作，在实际的教学过程中，教师可以充