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情境课堂在初中数学教学中的开展探索

摘要：在现阶段的初中数学课堂教学当中，越来越多的教师开始认识到提升学生学习兴趣的重要性。在此背景下，教师开始注重学生学科素养的提升以及自身学习能力的激发。于是开始构建了一系列的教学情境，来给学生打造情境课堂，帮助学生学习数学知识。教师应当明确情境教学的优势所在，主动的了解学生的兴趣及其爱好，在构建情境的过程中引领学生数学水平的发展。基于此，本文就从以下几点给出情境课堂在初中数学教学中的应用。

关键词：初中数学；情境课堂；应用方案

引言：随着当前新课程改革的不断深入推进，新的教学模式和新的教学方法也正在影响着当前的初中数学课堂。为了让学生体会初中数学知识的趣味性，理解数学知识的

实用性，给予学生足够强的学习动力。教师就应当巧妙的借助媒体设备语言等一系列的内容，给学生打造体验丰富的教学情境。让学生深入情境当中学习知识，获取知识，应用知识。基于此，笔者就从以下几点给出构建初中数学情境课堂的可行策略。

一、利用情境课堂开展教学的内在优势

（一）有利于激发学生学习兴趣

在以往的初中数学科目的教学当中，面对大量复杂繁琐的知识，教师通常会给采用反复讲解以及多种锻炼的方法来强化学生对于知识的理解，帮助学生应用知识。这种方法虽然有一定的作用，但是学生只是被动的跟随教师学习，因此自身的学习兴趣没能得到释放。在面对新知识的学习时，学生往往学习动力不强，并且认知也不够全面，更有甚者只等着教师进行教学。这种情况的产生，不利于学生日后数学兴趣的培养，也不利于学生数学水平的提高。而基于情境课堂开展教学，就能够很好的弥补这些问题。在情境课堂当中，教师通过构建情境的方法，让学生去理解数学当中的各种内容。并根据数学当中的题目，去给学生引出故事的方法，让学生加深数学知识的印象。同样的，在这种尊重学生学习兴趣的数学课堂之上，学生也会对于题目有着自身创新的理解和创新的解题方法。这对于学生自身数学思维的提升，是极为有利的。

（二）有利于提高课堂教学质量

在步入初中之后，学生所要学习的数学知识相对于以往来说更加的复杂，并且所涉及的内容也更加的丰富。初中阶段作为承上启下的关键时期，课堂教学的质量能够影响

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学生基础的养成情况，也能够决定学生日后学习所学的上限。然而，由于初中数学课堂受到以往教学的影响，在实际的课堂当中，教师仍然扮演着课堂主体的地位，学生被动的接受知识。这种教学的方案显然没能够尊重学生的学习意愿，也没能将学生摆到学习主人公的身份上。导致课堂教学质量下降，学生学习效率低下的问题。而通过构建情境课堂的方法，能够在一定程度上改变这些问题。借助情境课堂，教师在情境当中引发学生的思考，让学生在探究中获取知识并根据情境去反思自己所学知识的具体应用。学生能够在这种情境课堂中，理解数学与实际生活的联系性，并找到学习数学的普遍方法。这种教学模式既能够兼顾到学生的学习体验，又能够提升课堂教学质量，一举多得。

二、构建情境课堂开展教学的注意事项

（一）情境课堂应当具有开放性

在构建情境课堂开展数学教学的过程中，教师要首先明确初中数学课堂的特点。在初中数学的课堂之上，其着重需要培养学生思维的提升以及运算能力和理性分析能力的养成。而这些内容，如果只靠搭建简单的情景让学生思考，那是远远不够的。因此，在实际构建情境课堂的过程中，教师应当注重情境开放性的特征。在引出情境的过程中，应当在情境中引发学生的思考，接着在情境中让学生有所提高，培养学生自主探究的能力和自主归纳总结的能力。最后再根据学生对于情境知识的理解以及情境问题的解决情况，针对于学生理解不足的地方进行补充和总结。让学生将抽象的知识具象化的运用在实践生活当中，以情境的方法来教会学生数学知识的实用性。通过这种手段，确保学生获取更多的数学知识。

（二）情境课堂应当具有层次性

初中阶段的学生由于受到以往教育的影响，自身对于知识点的接受能力和理解能力都有着相应的差异。在发现这种差异之后，教师不应当一味的去否定接受能力较差的学生。要通过情境教学的方式来展现出课堂教学的层次性，引导全体学生的成长。对此，在实际进行教学的过程中，教师不应该将知识点全部一股脑的塞给学生。要根据本章节的知识点体系。设计难度不同以及层次多样的情境供学生进行理解。让学生通过简单的问题激发自身的思维，接着再给学生讲解具体的知识点。让基础较差的学生能够利用简单的知识解决实际问题，而基础较好的学生可以进一步的发散和提高满足不同学生的学习需求，才能够展现情境课堂的有效性。

三、构建情境课堂进行数学教学的策略

（一）以语言描述情境，引发学生思考

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利用语言描述情境，能够引发学生的思考，提高学生的学习兴趣。教师就应当在课堂的教学当中，先去根据本章节的内容，借助语言来给学生描述有关于数学的情境。鼓励学生深入到情境当中，思考情境问题的解答方向，并给